Творческие работы на уроках казахского языка и литературы

Творческие работы на уроках казахского языка и литературы

учитель казахского языка и литературы

Ахметова Замзагуль,

гимназия №38.

г.Караганды.

Преподавание казахской литературы на казахском языке в русской школе с методической стороны новая форма работы, поэтому учитель сталкивается с рядом проблем, которые надо решать самостоятельно. При беседе с коллегами мы пришли к выводу, что у нас одни и те же проблемы:

большой объем материала учебника

несовершенная программа, по которой мы даем уроки

тексты изобилуют большим количеством синонимов, омонимов, фразеологических оборотов, то есть без специальной заранее проведенной подготовки, ученик бессилен, что – либо понять по тексту самостоятельно

словари, данные в учебнике слабые

и другие

Для решения этих и других проблем решила прибегнуть к таким заданиям, которые помогают за короткий срок, за 45 минут , провести урок нескучно.

Возьмем для примера текст «Зеректік» рассказ Ы.Алтынсарина, материал 10 класса.

Зеректік

Англия жұртында Броун деген білімді ұста судың үстіне бір қолайлы көпір салуға жүріп, қалайша салсам қолайлы, нық болар екен деп ойға қалып келе жатса, жолдың үстіне кесе тартқан өрмекшінің өрмегіне көзі түсті. Мұны көріп, Броун тоқтай қалып ойланды : «Бұл өрмекші мұнау жол арқылы көпір салыпты, астында тіреу жоқ, осындай көпір қолайлы болар еді» - деп. Сонымен, келді де, су үстіне екі ұзын шынжыр тартып, ортасына тақтай салып, екі жақ басын құрғақ жерден биік, нық бағаналарға бекітіп, көпір істеді. Шынжырдан көпір салу содан қалған үлгі екен.

при первом беглом чтении текста, чтобы иметь общее представление отмечаем слова и выражения, позволяющие понять тему урока;

при втором чтении (до анализа) подчеркиваем ключевые (слова, которые часто встречаются в тексте) слова, соответствующие целям темы, а другим цветом новые слова;

до словарной работы мы проводим одну из самых продуктивных видов работы, словообразовательный разбор тех слов, которые имеют 2-3 и более суффиксов. Каждый суффикс, как известно, влияет на значение и смысл слова, в этой работе нам помогает Словообразовательный словарь казахского языка («Қазақ тілінің туынды сөздер сөздігі»). Данная работа продуктивна тем , что учащиеся тем самым повторяют много грамматических тем, что немоловажно при изучении языка.

остальную словарную работу дети проводят самостоятельно; уровень подготовленности у школьников разный, есть дети с большим запасом слов они быстрее работают.

затем отмечаем лексические единицы, которые связывают основные идеи текста.

чтобы определить основную идею текста, опираемся на ключевые слова.

При словарной работе, особенно при определении ключевых слов, дети незаметно для себя несколько раз перечитывают текст, что дает свои плоды, особенно при пересказе.

Ключевые слова.

Кол-во

Лексические единицы

Броун деген, болар екен деп, деп

Ұста

судың үстіне, су үстіне

Көпір

қолайлы көпір , қолайлы

Өрмекші

көпір салуға, салсам, көпір салыпты, көпір салу

Көпір

нық,нық

болар екен деп, болар еді,

салуға, салсам,салыпты, салып

ойға қалып,ойланды

көзі түсті, мұны көріп,

жолдың үстіне, жол

кесе тартқан, шынжыр тартып,

өрмекшінің, өрмегіне, өрмекші

келе жатса, келді де,

шынжыр тартып, шынжырдан

екі ұзын ,екі жақ,

Только при определении ключевых слов, ученик может понять большую часть текста. Далее мы разбиваем текст на части, введение, основная часть, выводы. Составляем план . Далее заполняем журнал (Знаю,Узнал,Хочу узнать). Учим слова, пересказываем текст, пишем эссе.

2 – урок «Кюй Курмангазы «Сары - Арка»

( 11 А класс)

Кюй Курмангазы «Сары - Арка»

Еще не наступил полдень, но жаркое степное июньское солнце уже успело разогреть воздух и накалить придорожные камни. В чуткой тишине степи слышалсы мерный, неторопливый топот коня. Грызя удила и настороженно поводя ушами, он как бы прислушивался к своему седоку, а седок оставался спокойным и лишь изредка оглядывался назад, будто проверяя, не обронили чего – нибудь. Широкоплечий, большелобый, с крупными чертами лица и большой раздвоенной бородой всадник был одет, несмотря на жару, в купы (вехняя одежда вроде армяка) на подкладке из верблюжьей шерсти, кожаные штаны и большую меховую шапку. За спиной у него висело ружьё, а на передней луке седла – домбра в войлочном мешке.Направлялся он в сторону Сары – Арки, и к полудню достиг небольшой зеленой лужайки. Спрыгнув наземь и ласково потрепав коня по белому лбу широкой ладонью, путник разнуздал его и пустил пастись. Недвижимый в глубоком раздумье, человек глядел в чуть синеющую даль. Как бы в полусне он взял рукой домбру у самого основания грифа, потрогал указательным пальцем струну и, переложив домбру в левую руку,…