У=ах3 функциясы және оның графигі ашық сабағы 7 сынып

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

7.2A Функция. Функцияның графигі

Күні: 05.12 Мұғалімнің аты-жөні: Ауданова Н. Сынып: 7 Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы у=ах3 функциясы, оның графигі және қасиеттері Сабақ түрі Жаңа материалмен танысу сабағы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу;

Сабақ мақсаттары Кубтық функция ұғымымен танысу; у=ах3функциясының графигін салуды

үйрену және оның қасиеттерін сипаттау; у=ах3функциясының графигі мен

акоэффициентініңтаңбасы арасындағы тәуелділікті анықтау. Бағалау критерийлері Оқушы сабақ мақсатына жетеді, егер: - графикті салу үшін кестені құрады; - графикті салады; - функция графигі мен акоэффициентініңтаңбасы арасындағы тәуелділікті анықтайды; - функцияның дайын графигі бойынша коэффициент мәнін анықтайды. Тілдік мақсаттар Пәнгетән лексика мен терминология: – функция графигі; – сызықтық функция; – сызықтық функцияның бұрыштық коэффициенті; – парабола, кубтық парабола; – парабола төбесі;

параболаның тармақтары; – гипербола. Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: – парабола тармақтары (жоғары, төмен) бағытталған, өйткені ... ; – функцияның графигі ... симметриялы;

– егер сызықтық функциялардың бұрыштық коэффициенттері тең болса, онда олардың графиктері ... . Құндылықтарды дарыту

 өзі мен өзгелерді сыйлау, түрлі пікірлерді сыйлау;  білім ала білу, өз бетінше ақпарат жинақтау, жағдаяттарды талдау, командада жұмыс істеу, өз жұмысының сапасына жауапкершілік сезіну;  сыныптастарының қажеттіліктерін, көзқарастарын көру және түсіну, сынды қабылдай білу; топта және жұпта жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру. Пәнаралық байланыстар

геометриялық интерпретациялар

АКТ қолдану дағдылары

Білім алуға АКТ мүмкіндіктерін тиімді қолдануға қажетті қолданушылық дағдылар Бастапқы білім Функция және функцияграфигі. Сызықтық функция

және оның графигі. Сызықтық функциялардың графиктерінің өзара орналасуы. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін графиктік тәсілмен шешу.

Сабақ барысы Сабақтың жоспарланға

н кезеңдері

Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтың жоспарланға

н кезеңдері Сабақтың басы

3 минут

Сабақ басында мұғалім мен оқушылар сәлемдеседі. Мұғалім оқушылармен коллаборативті орта құруға бағытталған тақырыпқа байланысты музыкалық би өткізеді. Сынып оқушылары би билеп өткен сабақты және бүгінгі тақырыпты, кейінгі тақырыпты біледі. Аталған жаттығу нәтижесінде оқушылар тақырыпты айқындайды.

График биін билейді

Сабақтыңорта сы

2 минут

5 минут

Оқушыларды үш топқа бөліп, І топ «Парабола» өткен сабақ бойынша еске түсіреді.

ІІ топ «Кубтық парабола» жаңа сабақ

ІІІ топ «Гипербола» келесі тақырып. Жаңа материалды түсіндіру. Жаңа тақырыпты енгізу мақсатында мұғалім оқушыларға таныстырылым бойынша сұрақтар қояды. Қосымша тапсырмалар беріледі. Слайд № 3 1. А(-1,0); В(2,1;4,25); С(-4;16); Д(7;19); Е(0;0) нүктелерінің қайсысы у=х2функциясының графигіне тиісті болады? 2. Функция у=х2 формуласымен берілген. Егер х=0; -1; 2; -4 болса, у мәнін табыңыз; 3. Функция у=х3формуласымен берілген. Егер х=-1; 2; 3 болса, у мәнін табыңыз; 4. Бүгін қандай тақырыппен танысамыз деп ойлайсыңдар? Теңдеулерді айыра отырып, оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Бұдан кейін оқушы оқушылармен бірлесе отырып сабақ мақсаты мен күтілетін нәтижелерді анықтайды. Слайд № 4 Мұғалім у=ах3 функциясына келтірілетін мысалдарды ұсынып, функция анықтамасын ұсынады. Практикалық тапсырма(Слайд № 5-8) Оқушылар жұптаса отырып у=х3

функциясының графигін салады және дайын график бойынша функция қасиеттерін сипаттайды.

Қайталайды өткен тақырыпты еске түсіреді.

Жаңа тақырып бойынша ақпараттар береді. Келесі сабаққа шолу жасайды.

Презентация.

5 минуты

10 минут

Мұғалім сұрақтар қояды: - Берілген функциялардың анықталу облыстарын табыңыздар. - Берілген функциялардың мәндерінің облыстарын табыңыздар. - Функциялардың х=0 болғандағы мәнін табыңыздар. - Функцияның өсетін аралығын табыңыздар. - Функцияның кемитін аралығын табыңыздар. Оқушылар өз жауаптарын ұсынады. Жауаптар слайдтармен тексеріледі. Екінші практикалық тапсырма. Мұғалім жұптарға тапсырма береді: Алдыңғы кестені пайдалана отырып функциясының графигін кескіндеңіз Слайд № 9 Мұғалім сұрақтар қояды: - функциясымен салыстырғанда алынған функцияның қасиеттерінде айырмашылық бола ма? - График несімен ерекшеленеді? Сұраққа жауап беру арқылы оқушылар ережені қорытады және мұғаліммен бірігіп ережені жазып алады. Бекіту. Жұптық жұмыс. Оқушыларды негізгі және жоғары деңгейлі қабілеттері бойынша жұптарға бөліңіз. Мұғалім оқушыларға қиындық деңгейі бойынша дифференциацияланған тапсырмаларды орындауға ұсынады. Тексеру дайын жауаптар бойынша оқушылардың өздерімен орындалады. Мұғалім оқушылардың жұмыстарын бақылайды, қажет жағдайда қолдау көрсетеді. Дарытылатын құндылықтар: оқушылар бір- бірін сыйлауды, академиялық адалдықты дарытады. Жазбаша формативті бағалау. Оқушылар жазбаша жұмыс орындайды (н

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жасайды.

“Сөйлемді жалғастыр” 1. Бүгінгі білгенім… 2. Қызықты болғаны… 3. Қиын болғаны… 4. Орындаған тапсырмаларым… 5. Түсінгенім… 6. Жасай аламын… 7. Сезінгенім… 8. Сабақтан алғаным… 9. Үйренгенім… 10. Қолымнан келгені… 11. Орындай алғаным… 12. Тырысып көретінім… 13. Таңдандырғаны 14. Жасағым келетіні… Саралау –оқушыларға қалай

көбірек қолдау көрсетуді

жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай

міндет қоюды жоспарлап

отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру

деңгейін қалай

тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық

және қауіпсіздік техникасын ың сақталуы

Деңгейлер бойынша саралау жеке жұмыс барысында жүзеге асырылады.

Әр сабақ кезеңінен кейін бағалау орындалады (өзіндік, жұпта бағалау немесе мұғалім бағасы).

Әртүрлі әрекет формалары

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ мақсатына жетті. Оқушылар өткен сабақты еске түсіре отырып, жаңа сабақты өздері талқылап түсіндіріп шықты. Және келесі сабақта қандай тақырып өтетінін білді. Сабақты саралау толық жүргізілді. Уақыттық кезеңдерде өзгешеліктер болды, есептер шығаруда.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Алдын –ала тапсырмалар беруде оқушылар толық дайындықпен келген. 2: Рефлекция алуда оқушылар керемет белсенділік танытты.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды бергенде өзіне таңдау жасату.

2:Оқулықтан тыс материалдар мен қосымша ақпараттар беру.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік /қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Оқушылармен жеке жұмысты көбейтуге көбірек уақыт, тапсырмалар беруге.

1. Бүгінгі білгенім…

2. Қызықты болғаны…

3. Қиын болғаны…

4. Орындаған тапсырмаларым…

5. Түсінгенім…

6. Жасай аламын…

7. Сезінгенім…

8. Сабақтан алғаным…

9. Үйренгенім…

10. Қолымнан келгені…

11. Орындай алғаным…

12. Тырысып көретінім…