Вечные темы в рассказе Набокова Рождество: план урока

Тема: Вечные темы в рассказе В. В. Набокова «Рождество» 7 класс

предмет «Русская литература».Раздел: «Мораль, этика, ценности».

Учитель: Алиева ЖанатЖуматовна

Цели обучения: АИ 5 - характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; ПО4 - составлять сложный план; ОС4 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства.

Цели урока

Все учащиеся смогут: -характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста при помощи учителя; составлять сложный план по образцу;оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения уместности цитирования, композиционного единства.

Большинство учащихся смогут:

-характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; составлять сложный план; оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства.

Некоторые учащиеся смогут:

-характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста, объясняя свой выбор;составлять сложный план;

-оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства, аргументируя свою оценку.

Языковая цель

Учащиеся будут обогащать словарный запас, улучшать качество лексики, понимать термины: литературное направление, художественная деталь. Полезный набор фраз: «По мнению автора..., на мой взгляд…, к сожалению…,

Критерии оценивания

-характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста;

-составляет сложный план;

-оценивает устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства.

Привитие ценностей: Привить подрастающему поколению уважение к духовной культуре. Способствовать развитию культуры взаимоотношений (слаженность в совместной деятельности, уважение, сотрудничество) при работе в парах, группах.

Межпредметные связи: связь с историей, геометрией, естествознанием.

Предыдущее обучение

На уроке учащиеся будут продолжать развивать навыки анализа и интерпретации, полученные на предыдущих уроках.

Этапы урока Запланированная деятельность на уроке ресурсы

Психологический настрой

Знакомство с темой урока и целями обучения

(через постановку проблемного вопроса). Эпиграф к теме «Есть только одна настоящая ценность в жизни – это сама жизнь». (Ж. Алиева)

Жизнь многогранна и многоцветна, она не состоит из сплошного праздника, и только мы сами сможем сделать ее счастливой …

На партах разложены бабочки 6 цветов, символизирующие как связь с автором, так и связь с персонажем рассказа, а также с цветовой гаммой пирамиды созидания, которую дети «построят сами»… В таком же цвете будут представлены «6 шляп», при использовании указанной стратегии. Каждая группа создает свою пирамиду на основе предложенного макета и материалов (развитие логики, критического мышления, пространственного мышления, достижение слаженной работы вновь созданной группы на стадии организационного момента).

Чтобы соединить все грани, участники группы заранее должны продумать участки склеивания. Каждый участник выбирает грань цвета под цвет бабочки, которую использует для рефлексии по завершении данной темы.

Пирамида созидания

II. Кумулятивная беседа. Несмотря на полет мыслей, связанный с бабочками, мы поговорим о зимнем празднике:

- С чем ассоциируется праздник Рождества?

- Почему Рождество ждут дети с нетерпением?

-В чем заключается дух рождества?

-Как вы думаете, почему В. Набоков так назвал свое произведение?

Итак, тема нашего урока - один из почитаемых мной писателей 20 столетия Владимир Набоков и его рассказ «Рождество».

ФО : «Аплодисменты»

III. Работа по группам с использованием стратегии «Джигсо» ( группы могут состоять из 4-6 человек, могут быть созданы от 4 до 6 групп, в зависимости от наполняемости класса).

- Какие эпизоды помогают раскрыть идею рассказа?

- Чему способствует пейзаж в рассказе?

- Насколько символична фамилия Слепцов?

- Оптимистичен ли финал рассказа?

- Какая роль отведена бабочке?

- Что она символизирует?

1 группа – 1 глава.

Вечер одиночества

Нежилой угол мызы;

Флигель-деревянная галерея-главный дом (незачем будить, согревать его);

Свет в розовом абажуре;

Застывшая капля воска.