Восстания в Уральской и Тургайской областях: открытый урок

Дата 12.03. 2016 Открытый урок в 8-Б классе

§ 29 Восстания в Уральской и Тургайской областях и на Мангыстау.

Цель урока: показать и акцентировать внимание учащихся на причины, цель национально-освободительного

движения, которые проходили в разных регионах Казахстана.

Задачи: Образовательная: Научить составлять схему, используя текст. Знать, как и почему на территории

Казахстана вспыхивали восстания.

Развивающая: Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-

следственные связи через приемы критического мышления, коммуникативные навыки.

Воспитательная: воспитание умение самостоятельной деятельности и умения добиваться

поставленных целей, сформировать мыслительные навыки и умения, развивать интеллект и творческий

потенциал.

Ключевые идеи: сформировать понимание о национально-освободительном движении в Казахстане.

Ожидаемые результаты: выделяют особенности национально-освободительного движения.

Организационные формы: индивидуальная, групповая.

Оборудование интеракт. доска, постеры, таблица, контурная карта.

Тип урока:

Присутствовало.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Разделение учащихся на 3 группы .

2. Новая тема.

3. Задание на дом

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Формативное

(ОдО)

Суммативное (ОО)

Орг момент

Актуализация новой темы

Подготовка к обучению

Организую разминку с помощью стратегии «Подними настроение»: нарисуй смайлик «Какое у меня настроение»

Объединяю в группы с помощью стратегии «1,2,3»

На парты заранее приклеены стикеры, на обратной стороне записаны названия группы.

Учащиеся рассаживаются за столы, на котором есть табличка с названием нумерации группы.

Настраиваются на урок

Каждый ученик выбирает стикер,

объединяются в группы

Листы с заданием.

Контурная карта

Актуализация новой темы

Стадия ВЫЗОВ

Вопрос учителя

- тема « Восстания в Уральской и Тургайской областях и на Мангыстау»

Какие ассоциации возникают у вас со словом «восстание», то есть что мы знаем?

-Какова тогда будет цель урока (причины, цель национально-освободительного движения)

-Задачи какие будут? (изучить материал, построить схемы, оценить работу)

Размышляет, анализирует

Взаимопроверка

картинки

Практическая часть.

Изучение новой темы и построение схем, таблиц.

Организую работу в группах с помощью счета 1.2,3.

1 – восстания в Уральской и Тургайской областях.

2 – восстание в Мангыстау.

3 – Причины и последствия восстания.

Прочитайте текст, делая пометки инструкция:

Работа в группе, каждая группа зачитывает свою информацию в течение 4 мин.

Сообща составить схему или таблицу 3 мин.

Защита работы.

Вывод: Восстание казахов Тургайской , Уральской области и на Мангыстау носили антифеодальный антиколониальный характер. Они способствовали пробуждению классового самосознания народа.

Этап

Учащиеся в группах читают материал, обмениваются новой информацией, находят ключевую идею темы и смысловые единицы, связанные с ней

этап

каждая группа по своей теме составляет кластер

этап

каждая группа защищает кластер

этап

оценивают работу групп и подводят итоги

Взаимооценка

самооценка

Групповая/само и взаимооценивание внутри группы

стратегия «светофор»

Лист с заданием,

Раздаю лист с контурной картой Казахстана (5 мин.)

указать на карте территорию, имя руководителя восстании.

Взаимооценка

Индивидуальная работа.

Раздается лист с таблицей «Восстания» по пройденным темам. Восстания в Казахстане. (название, дата) (5 мин.)

Указать годы восстания.

самооценка

Выставление оценок 2 мин

Учитель :Сегодня активно работали на уроке: …, они давали полные, правильные ответы на мои вопросы, затруднялись ответить на вопросы: .., они получают оценку ____. Учитель выставляет оценки, аргументирует.

Ученики аргументируют свои доводы по поводу работы той или иной группы и оценивают.

Формативное оценивание

суммативное оценивание.

Классный журнал

Рефлексия

домашнее задание

Рефлексия

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

теперь я могу…

у меня получилось …

Дом.зад. параграф №29; составить общий кластер по всей теме и прочитать пересказать

Восстание на Мангистау (1870 г.)

Восстание было связано с введением временного положения в 1869 г. в Уральской и Тургайской областях. Здесь земельный вопрос стоял еще острее. Возмущение введением новой системы налогов усилило сопротивление. В марте 1870 г. началось восстание на полуострове Мангышлак (Мангистау).Причинами восстания явились: 1) Сопротивление реформам 1867–1868 гг, которые усилили колониальную зависимость; 2) Захват казахских земель Российской империей и строительство новых крепостей. Укрепления возвели в летних кочевьях адаевцев, в долине реки Жем; 3) Увеличение налогов и введение новых повинностей; 4) Запрет роду Адай пользоваться летовками и требование от них уплаты прошлогодних податей по новой цене. 40 тыс. кибиток адаевцев должны были уплатить 160 тыс. рублей, часть податей взималась баранами; 5) Передача 2 февраля 1870 г. Мангистауского приставства в распоряжение Кавказского наместничества, в которой выразилось политическое бесправие казахского народа.Поводом к нему послужили угрозы мангистауского пристава подполковника Рукина с помощью войск и казаков принудить кочевавших здесь казахов племени адай принять «Временные положения» и попытки запретить им пользоваться традиционными летними кочевья

Весть о разгроме отряда послужила сигналом к освободительному движению. Повстанцев поддержали рыбаки и рабочие рыбных промыслов. Количество восставших достигло 10 тыс. человек. 5 апреля они атаковали Николаевскую станицу и Александровский форпост, сожгли маяки у форпоста, разгромили укрепление Нижнее, где хранились запасы войскового гарнизона. Из захваченных лодок была образована своеобразная флотилия, которая принимала участие в осаде Александровского форпоста, продолжавшейся с 5 по 8 апреля.

9 апреля с Кавказа в форт прибыли войска под командованием графа Кутайсова, который вел переговоры с биями Мамбетниязом Тлепулы, Есиргепом Досжанулы, Кафаром Каражигитулы. В конце апреля отряд графа в составе трех рот пехоты при одном орудии и трех сотен всадников выступил в степь, чтобы отрезать отступающим аулам путь на Устюрт. В мае прибыли новые силы с Кавказа: батальон Апшеронского полка, 2 стрелковые роты, несколько рот линейного батальона, 4 роты Дагестанского полка, 2 роты терских казаков, четыре орудия. Плато Устюрт было занято Оренбургским военным округом. Водные источники на Мангистау были заняты Кутайсовым. Повстанцы были вынуждены отступить. Примерно 3 тыс. адаевцев направились к верховьям Сагыза, но войска отрезали им путь и погнали обратно, отбирая у них скот.

Восстания в Тургайской и Уральской областях

Административной реформы 1867–1868 гг. нарушили сложившийся порядок деления пастбищ, ограничили власть местной администрации, ввели новое налоговое законодательство. В декабре 1868 г. восстание вспыхнуло в Тургайской и Уральской областях. Оно началось стихийно. Поводом послужил выезд организованных комиссий в степь для проведения в жизнь «Положений» 1867–1868 гг. Оно длилось до октября 1869 г. К весне 1869 г.…