Жаңа білім бағдарламасы – жаңашылдық презентациясы

Жаңартылған білім беру - жаңашылдық

Қазақ тілі мен қазақ әдебиеті пәндерінің мұғалімі: С.К.Трусбекова

Білім мазмұнын жаңарту не үшін қажет?

Қ арым-қатынас көлемі және жылдамдығы

Э кономика

Адамдардың өзін-өзі басқаруы

Е ңбек нарығының

құрылымы

Ш екарамыздың

ашықтығы

А заматтарына ашылған мүмкіндіктер кеңістігі

Оқытудың нәтижелі

тәсілдерінің анықталуы

Жаһандану кезеңіндегі өзгерістер: ғылым, коммуникация, технология саласындағы өзгерістер, қарқынды даму, осы жағдайлардың барлығы да мектеп оқушыларының қазіргі заманда және келешекте табысқа қол жеткізу үшін бұрынғымен салыстырғанда анағұрлым көп дағдыларды меңгеруі қажет екендігін көрсетеді.

* әлем стандартына сай білім беру; * бәсекеге қабілетті тұлға тәрбиелеу ; * табысты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру ; * әлем азаматын тәрбиелеу ; * тәжірибелік дағдыларды дамыту ; * функционалдық сауаттылықты арттыру ; * мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру

Білім беру жүйесіне өзгеріс енгізуге қажетті факторлар

Жаңа білім беру бағдарламасының мақсаты : білім беру бағдарламасын жаңарту және критериалды бағалау жүйесін енгізу тұрғысынан мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру ; білім алушылардың оқу нәтижелерін жетілдіру

Білім беру елдердің бәсекелестікке қабілетті болуын қамтамасыз ететін ең тиімді әрі ұзақ мерзімді стратегия болып табылады. Барлық оқушылар өздері өмір сүретін әлемде жұмыс істеуге дайын болуы өте маңызды. Оқушылар күн сайын БАҚ және түрлі технологиялар арқылы орасан зор ақпаратпен танысатындықтан, тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым мүмкіндіктері оқушыларды барған сайын артып келе жатқан жаһандану жағдайындағы қоғамда қарым-қатынас жасауға дайындайды. Бірінші кезектегі және негізгі тіл болып табылатын қазақ тілі мен қазақ әдебиеті бойынша сапалы білім алу оқушылардың өздерінің ойлары мен эмоциясын басқаларға жеткізе алу үшін еркін оқуына және жазуына мүмкіндік береді. Сонымен қатар, оқылым және тыңдалым арқылы басқалар да олармен қарым-қатынас жасай алады. Қоғамның толыққанды мүшесі болу үшін адамдарға барлық тілдік дағдылар айтарлықтай маңызды. Жаңартылған білім беру мазмұны жоғарыда айтылған мәселелерді шешуге негізделіп құрастырылған. Баланың бойында түрлі дағдыларды дамытып, көшбасшылық қасиетке ие, ұлттық сананы сіңірген тұлға дайындап шығару үшін енгізілген жүйе.

«Жаңартылған білім беру мазмұнының» ерекшелігі қандай?

Пән мазмұнының спиралді қағидатпен берілуі. Яғни пән мазмұны қарапайымнан күрделенуі.

Блум таксономиясы бойынша оқу мақсаттарының иерархиясы;

Бір білім беру аясындағы және пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру мақсатында «ортақ тақырыптардың» берілуі

Оқу үдерісін ұзақ мерзімді, орта мерзімді және қысқа мерзімді жоспарлар арқылы ұйымдастыру;

Оқытудың тәрбиелік әлеуетін арттыру, оқушының адамгершілік-рухани қасиеттерін қалыптастыру

Оқытудағы жүйелі-әрекеттік ұстаным (оқушының білім алу үдерісіне белсенді қатысу) болып табылатынын бәріміз оқып білдік.

Оқыту мен оқудағы критериалды бағалау

І ерекшелік : Пән мазмұнының спиралді қағидатпен ( Джер Брунер ) берілуі :

Тақырып бірнеше рет қайталап оқытылады, мұнда тақырыптар әртүрлі деңгейде қайталанады, кейде бір тоқсан аясында, кейде әр тоқсан сайын;

тақырыптар әрбір келесі деңгейде алдыңғыға қарағанда анағұрлым күрделі әрі тереңдетіліп оқытылады;

жаңа білім алдыңғы біліммен тығыз байланысты және бұған дейін алынған ақпарат тұрғысынан қарастырылады, мұнда деңгей жоғарылаған сайын, тақырыптың күрделілігі артады.

ІІ ерекшелік Блум таксономиясының оқу мақсаттарының ирархиясы. Оқу үдерісінде білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау сатыларында оқушылар іс-әрекет етеді.

ІІІ ерекшелігі Ортақ тақырыптардың меңгерілуі. Бастауыш сыныптарда сегіз ортақ тақырып бар. Олар барлық пәндерде де беріліп отырады . Тақырыптар бір-бірімен тығыз байланыста , сабақтастықта өтеді . Ал жоғары сыныптарда бөлім бойынша тақырыптар бір-бірімен байланысып жатады.

Оқу жоспарында

ғы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары.

Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Таза, мінсіз асыл сөз

« Керқұла атты Кендебай» ертегісі,

«Қобыланды батыр» жыры ,

Асан қайғы

«Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызы

Түсіну және жауап беру

Т/Ж 1; Т/Ж.2; Т/Ж.3; Т/Ж 4.

Анализ және интерпретация

А/И 1; А/И 2; А/И.3; А/И 4;

Бағалау және салыстыру

Б/С 1; Б/С 2;

ІҮерекшелігі оқу мазмұнының ұзақ мерзімді, орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарларының құрылып, құрылған жоспарлардың жүйелі іске асуы.

МЖМБС құндылықтар тізімі :

қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

құрмет

ынтымақтастық

еңбек пен шығармашылық

ашықтық

өмір бойы білім алу

« Мәңгілік ел» құндылықтары

Құндылықтарға сай қасиеттер Мемлекеттік білім беру стандартында құндылықтар тізіміндемесі

Оқу дағдылары (оқылым, айтылым, тыңдалым, жазылым);

Ойлау дағдылары (білу, түсіну, қолдану, талдау, салыстыру, бағалау);

Шығармашылық ойлау дағдысы (білімді шығармашылық тұрғыда қолдана

білу қабілеті)

Логикалық ойлау дағдысы (оқушының логикасын дамыту)

Сыни ойлау дағдысы

Тілдік құзіреттілік дағдысы ( қарым-қатынас дағдылары)

А лгоритмдік ойлау дағдысы

Проблемаларды шешу қабілеті

АКТ саласындағы дағдылар (технологиялық дағдылар)

ҮІ ерекшелігі оқытудағы жүйелі-әрекеттік ұсыным (оқушының білім алу үдерісіне белсенді қатысуы )

Белсенді оқу — оқушының мұғалімді енжар тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту және оқу әдістерінің бірі болып табылады. Бұл тәсілдер оқу үдерісі кезінде жаттығудың алдында емес, оны орындау барысында жүзеге асырылатын құбылыс екендігін түсіндіреді.

І зденімпаз

Білімді

Шығармашыл қабілеті жоғары

Ш ебер

Ж аңашыл

Бағыт беруші

Белсенді мұғалім

Белсенді оқушы

Интербелсендi әдiстiң мақсаты – тек ақпаратты беру ғана емес , оқушыларға жауаптарды өз бетiнше табу дағдысын меңгерту екендiгiмен байланысты .

Интербелсенді негізде оқу мақсаты – білу емес , үйрене бiлу

өзiне деген сенiмге тәрбиелейдi

шешендiк өнерiн жетiлдiредi

танымның мәнiн түсiнуге көмектеседi ( яғни , кейде абсолюттi шындық болмайтынын )

сыни ойлау дағдыларын дамытады

өз пiкiрiне деген құқығын түйсiнуi артады

Интербелсенді оқыту - әрекетпен және әрекет арқылы оқыту , бұл ұстаным үлкен нәтижелерге жеткізетін тиімді жүйе деп есептелінеді , себебі адам санасында бірінші кезекте өзінің әрекеттері мен өз қолымен жасаған істер қалады .

Кезінде көне қытай ғұламасы Конфуций былай деген екен : « Маған айтып берсең – ұмытып қаламын , көрсетсең – есте сақтармын , ал өзіме жасатсаң – үйренемін !» деген пікірі дәлел бола алады . Сондықтан интербелсенді оқыту оқушылардың оқу үдерісіндегі белсенді әрекеттерін үйренудің негізгі құралдары ән тәсілдері ретінде танылады .

ҮІІ ерекшелік. Оқу мен оқытудағы критериалды бағалау

Дескриптор

Қалыптастырушы бағалау – оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін және оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі болып табылады .

ҚБ қағидаттары :

Оқу мен оқытудың бір бөлігі (« оқу үшін бағалау »);

барлық оқу мақсаттары қамтылады ( оқу мақсаттары барлық сыныптарда пәндер бойынша оқу жоспарларында нақтыланып белгіленген );

бағалау белгіленбейді ;

оқу мақсаттарына жеткендігі бағалау критерийлеріне сәйкес жүзеге асады ;

әрбір оқушының ілгерілеуі туралы кері байланыс беріледі ;

ҚБ нәтижелері оқыту сапасын , оқу бағдарламасын жақсарту үшін қолданылады .

Қалыптастырушы бағалау

Қалыптастырушы бағалау тиімді болуы үшін:

Қалыптастырушы бағалау

Оқу мақсаттары

Оқу бағдарламасы, пән

Бағалау критерийлері

Блум таксономиясы

Тапсырмалар

Дескрипторлар

Кері байланыс

Нәтиже

Нәтижеге қол жеткізу алгоритмі (тапсырманы орындау қадамдары)

Қолжетімді

Нақты

Анық

Кері байланыс беру

Кері байланыс сабақтың əр кезеңінде қолданылады , мұғалімнің білім алушылармен үздіксіз өзара əрекет етуін жүзеге асыруға , нəтижесінде оқу үдерісін түзетіп , сабақты əрі қарай жоспарлауына мүмкіндік береді .

Кері байланыс беру кезінде мұғалімдерге :

• білім алушылардың жақсы жақтарын ескеруі ;

• тапсырманың дұрыс орындалмағанын нақты түсіндірмей тұрып , « олай емес », « дұрыс емес » деген сөздерді қолданбауы ;

• білім алушылардың жұмысын жетілдіру немесе кемшілік тұстарын жөндеудің жолдарына ұсыныс беруі ;

• кері әсер ететін сөздерді , білім алушыларды кекету , келемеждеуге қатысты , мысалы , « орынсыз жауап », « осыны ойлауға ақылың қалай жетті » деген сияқты сөздерді мүлдем қолданбауы ұсынылады .

Оқу бағдарламасы

Оқу жоспарлары

Бағалауға арналған материал

Қалыптастырушы бағалау

Ж иынтық бағалау

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік нұсқаулық

Жиынтық бағалау

Жиынтық бағалау – белгілі бір оқу кезеңін ( бөлім , тоқсан , оқу жылы , орта білім деңгейі ), сондай-ақ оқу бағдарламаларындағы бөлімдер / ортақ тақырыптарды аяқтаған кезде балл және баға қою арқылы жүргізілетін бағалау түрі