Жануарлардың зәр шығару жүйесінің эволюциясы, 7 сынып

Сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.3.А

Мектеп: №57 Е.Көшербаев атындағы

орта мектебі

Күні:17.01.2019 ж

Мұғалімнің аты-жөні: Алниязова А

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:-

Сабақтың тақырыбы

§ 31 Жануарлардың зәр шығару жүйесінің эволюциясы .

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.1.5.3. Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың бөліп шығару жүйелерінің құрылысын салыстыру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың бөліп шығару жүйесінің құрылысын салыстырады

Оқушылардың басым бөлігі: омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың зәр шығару жүйесінің құрылысын эволюциялық дамуына сәйкес саралай алады.

Кейбір оқушылар: Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың зәр шығару мүшелерінің құрылысына ерекшеліктерін ескере отырып, мысалдар келтіріп, тұжырымдай алады.

Ойлау дағдысы

Талдау

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: жиырылғыш вакуоль, нефрон, метанефридия, бүйрек, несепағар,қуық, ыдырау өнімдері, «жұлдыз тәрізді жасушалар», имек түтікшелер, несепнәр (мочевина), мальпигий түтікшелері, клоака

Лексика мен сөз тіркестерінің мысалдарын қамтитын тілдік мақсаттар:

Қай жануарда қуық болмайды? Неліктен.

Нефронның қызметі.

Омыртқалы жануарлардың бүйрегінің айырмашылығы мен бөліп шығаратын заттары

Бағалау критерийі

- омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың зәр шығару мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін ажыратады

-омыртқалы жануарлардың зәр шығару жүйесі бойынша салыстыра алады.

Құндылықтарға баулу

Білім беруде, денсаулық сақтауда, мәдениеттің ұлттық жүйесін қалыптастыруда ұлттық құндылықтарға баулу.

Пәнаралық байланыс

Химия- ыдырау өнімдерін шығаруда химиялық құрамы

Алдыңғы білім

7.1.5.1 Ағзалардың тіршілік әрекетінде бөліп шығарудың маңыздылығын түсіндіру

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақты ұйымдастыру

а. Психологиялық жағымды ахуал туғызу.

«Шеңбер» әдісі

ә. 1,2,3,4 деп санау арқылы топқа бөлініп орындарына отырады

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

Фотосинтезде жүретін органиоидты ата?

Фотосинтез нәтижесінде түзілетін органикалық заттарды ата?

Пирожүзім қышқылы дегеніміз не?

Өсімдіктер ащы немесе иісті заттар бөліп шығарады?

Эфир майлардың өсімдіктер үшін маңызы қандай?

Шайырдың маңыздылығы неде?

Бағалау: Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса үздіксіз 1 рет

«Стоп кадр» әдісі

б. суреттер көрсетіледі жаңа тақырыпты ашу мақсатында

Түрткі сұрақ: Оқушылар нені аңғардыңыздар?

Оқушылар мүмкіндігінше сәйкес жауап береді Мұғалім толықтырады

Жаңа сабақ тақырыбы тақтаға жазылады.

Суреттер көрсетілім «Кірпікшелі кебісшенің бөліп шығаруды жүзеге асыруы»

https://www.youtube.com/watch?v=URDRM-kk1AI

Сабақтың ортасы

Топ реті

Топтың аты

Тапсырмасы

І топ

Жиырылғыш вакуоль

Қарапайымдылар типінен бастап буылтық құрттар типіне дейін

ІІ топ

Бүйрек

Буылтық құрттар типінен шаянтәрізділер класына дейін

ІІІ топ

Нефрон

Шаянтәрізділер класынан бастап тақырып соңына дейін

«Джигсо» әдісі Оқушыларға мәтін бөліп беріледі. Жұпта, топта талқылайды.

Оқулық

Топтағы 4 оқушыға 1,2,3,- нөмір беріледі.

Түрлері

Қызметі

1 Қарапайымдар немесе бір жасушалылар

А.Денесінің ортасында бір шығару түтігіне ашылатын бөлу түтікшесі.

2.Жалпақ құрттар

Б.Жиырылғыш вакуолі арқылы бөліп шығаруды жүзеге асырады.

3.Жұмыр құрттар

С.Бір немесе екі бүйрек

4.Буылтық құрттар

Д.Жасыл бездер

5.Шаянтәрізділер класы

Е.мальпигий түтікшелері

6.Ұлулар типі

Ж.Бүйректен, несепағардан, зәр шығару түтікшесі не клоак арқылы

7.Өрмекшітәрізділер класы

З.Жұлдыз тәрізді жасушалар

8.Балықтар және сүтқоректілер класы

И.Метанефридиялар

Т.Ж. «Сәйкестендіру тесті» жұмыс.

Қ.Б: Мадақтау («керемет» , «жарайсың», «тамаша», «жүйріксін» т.б )

Сергіту сәті: «Көңілді күн»

ЖЖ Тапсырма № 2 «Саты» әдісі. Дәптермен жұмыс

Эволюциялық дамуына сәйкес сатыға орналастырыңыз. (төменнен жоғары қарай) А.тапсырма (1-2 топқа).

Б.тапсырма (3-4 топқа)

Зәр шығару мүшелерін саты түрінде орналастырыңыз.

Қ.Б: смайлик арқылы жұптар бірін – бірі бағалайды.

Жеке жұмыс

Тапсырма №3

Семантикалық карта

Жануарларға тән мүшеге «+» таңбасын қой.

Мүшелері

Бүйрек

Несепағар

Қуық

Жиырылғыш

вакуоль

Метанефридия

Жасыл без

Қарапайымдылар

Жалпақ құрттар

Жұмыр құрттар

Буылтық құрттар

Ұлулар

Шаянтәрізділер

өрмекшілер

Қ.Б: Өзара бағалау «Бас бармақ » әдісі

Дерек көздері

https://www.youtube.com/watch?v=xyS4WWbtttM

Таратпа материалдар

Смайлик

Кеспе қағаздар

Сабақтың соңы

Кері байланыс: «Білім қоржыны»

Үйге тапсырма: «Ыдырау өнімдерін шығаратын бес мүшені жазып кел»

Қоржын

Стикер

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушылардың білімін арттыру мақсатында бірнеше әдіс – тәсілдерді қолдандым. Олардың бірі - «Серпін сұрақтар». Бұл әдісте оқушылардың тілдік дағдысы мен логикалық ойлау қабілеті дамиды.

Жұптық жұмыс «Саты» әдісі оқушылар тақырыпқа сәйкес саралауға дағдыланады.

Жеке жұмыс ретінде «Семантикалық кесте» берілді. Бұл тапсырма оқушылардың есте сақтау қабілетін арттыра отырып, сенімді түрде нақты жауап беруге жетелейді.

Топтық жұмыс кезінде оқушылардың логикалық сұрақтарға жүйелі жинақтап жауап берген оқушылар мадақтау арқылы бағаланады.

Жұптық жұмыс кезінде тапсырманы реттілікпен дұрыс орындаған жұптар бір – бірін смайлик арқылы бағалайды.

Жеке жұмыс кезінде сұраққа нақты жауап берген оқушылар өзара бірін – бірі бағалайды.

Оқушыларға кері байланыс кезінде стикер санына сәйкес сабақ өз деңгейін көрсетеді.

Кабинетте қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сергіту сәттерімен белсенді іс – әрекет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?