Жеке бағдарлы дамыта оқыту туралы семинар материалы

Авторы: Жакипова Ақтолқын Маратовна

Жеке бағдарлы дамыта оқытудың ерекшеліктерін, маңыздылығын тану.

САБАҚ ЖОСПАРЫ

Курс:

Тобы:

Сабақ

Мамандық, біліктілігі:

Мамандығы: 0105000, «Бастауыш білім беру»

Біліктілігі: 0105013, «Бастауыш білім беру мұғалімі»

Пәні

Жаңа педагогикалық технологиялар

Модуль атауы:

2 бөлім. Оқыту және тәрбиелеу технологиясы

Сабақ тақырыбы:

Жеке бағдарлы дамыта оқыту( И.С Якиманская)

Мерзімі:

Өту ұзақтығы:

2 сағат

(90 мин)

Өту орны:

Сабақ мақсаты:

Жеке бағдарлы дамыта оқытудың ерекшеліктерін, маңыздылығын тану. Тәжірибеде қолдана білуге үйрену

Сабақтың міндеттері:

Кәсіби сараптап ойлауды, байқағыштықты, зейінділікті дамыту

Күтілетін нәтиже:

Оқушылар:

Өз ойларын еркін жеткізе біледі;

Тақырыпқа талдау жасайды;

Сабақта алған білімдерін практикада алған білімдерімен байланыстырады.

Сабақ типі:

Аралас

Сабақ өту әдіс-тәсілдері, қолданылатын педагогикалық технология:

сұрақ-жауап, ойбөліс, дәлелдеу, проблемалық, ізденушілік., ұжымдық, топтық, зерттеушілік, талдау; СТО технологиясы

Қажетті көрнекі құралдар, ОТҚ:

тірек конспектілер, концептуалдық кесте

Қолданыла-тын әдебиет-тер:

Негізгі: Жаңа педагогикалық технологиялар, 1, 2 кітап, –Алматы, 2009.

Айтбаева, Жаңа педагогикалық технологиялар, А, 2012ж

Таубаева Ш. Т., Барсай Б. Т. Оқытудың қазіргі технологиялары. Алматы, 2005.

Əбдіғалиев Қ. Осы заманғы педагогикалық технологиялар. –Алматы, 2004.

Өстеміров К. Қазіргі педагогикалық технологиялар мен оқыту құралдары. – Алматы,

Қосымша:

Селевко, Современные образовательные технологии, М, 1998

Оқытушы туралы мәлімет:

А/Ж/Т.:

Тел.:

E-mail:

САБАҚТЫҢ КОНСПЕКТ - ЖОСПАРЫ

Сабақ барысы

Уақыты (минуты)

Оқытушының

іс-әрекеті

Білім алушының іс-әрекеті

Оқыту ресурстары және

материалда-ры

1.Ұйымдастыру кезеңі

3-5 мин

сәлемдесу, түгелдеу, оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Сабақтың мақсатын хабарлау

Білім алушылар сабаққа даярлық жасайды

2. Үйге берілген тапсырманы тексеру

15-20 мин

Үй тапсырмасын сұрау, тексеру

Білім алушылар

сұрақтарға ауызша

жауап береді

Оқулықтар мен тірек – конспекті-лер

3. Негізгі кезеңдегі іс-әрекетке білім алушыларды дайындау

3 мин

Жаңа сабақтың тақырыбы мен оқушылар алдында тұрған мәселелерді хабарлайды. Жаңа сабақтың жоспарымен таныстырады.

Жаңа сабақтың жоспары және орындалуымен танысады.

Оқытушы жоспары, оқулықтар

4. Жаңа білім мен қызметті қалыптастыру

30 мин

Оқытушы жаңа сабақты түсіндіреді

Білім алушылар

тыңдайды

Оқулықтар мен тірек – конспекті-лер

5. Берілген материалды түсінуді алғашқы тексеру

10 мин

Оқытушы жаңа сабақтың орындалуын тексереді. Жаңа сабақты оқушыларға сұрақ арқылы жауап алады..

Білім алушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

Оқулықтар мен тірек – конспекті-лер

6. Алған білімдерін іс-әрекетте қолдану. Білімдерін тексеру және өзін-өзі тексеру іс-әрекеттері

15 мин

Жаңа тақырыпқа байланысты білім алушыларға өзіндік ізденіс жұмыс-тарын береді. ІІІ топқа бөлу арқылы оқулықпен жұмыс жасату, топты бақылау

Жаңа тақырыпты өз беттерінше меңгереді, талдайды, пікір алмасады және өз пікірлерін ортаға салады.

Оқулықтар мен тірек – конспекті-лер

7. Үй тапсырманы хабарлау. Сабақты қорытындылау және рефлексия

5 - 7 мин.

ІІІ топ

«Смайликтер» арқылы сабақты қорыту

Білім алушылар

үйге берілген тапсырманы жазып алады.«Смайликтер» әдісі бойынша бүгінгі сабақта ең құнды қандай мәселе не болғанын дәптерлеріне осы сұрақ төңірегінде өз жауаптарын жазады.

Оқулықтар мен тірек – конспекті

лер

Сабақтың барысы мен мазмұны:

1.Ұйымдастыру кезеңі. 3-5 мин.(сәлемдесу, түгелдеу, студенттердің зейінін сабаққа аудару)

2.Сабақтың мақсатын хабарлау: Жеке бағдарлы дамыта оқыту туралы теориялық және практикалық мәселелерді ашып көрсету және түсіндіру

3.Үй тапсырмасын тексеру. 15-20мин.

Дамыта оқытудың негізін салушылар

Дамыта оқыту ұстанымдары

Дәстүрлі және дамыта оқытуды салыстыру

Дамыта оқыту технологиясы негізінде сабақ жоспарын құру

4. Жаңа сабақтың тақырыбы мен оқушылар алдында тұрған мәселелерді хабарлау

Сабақтың жүргізу барысы, 50-55 мин.

Жоспар:

І. Теориялық кезең.

Қарастырылатын мәселелер:

Тұлғалық-бағдарланған оқыту жүйесі әрбір оқушыға өз қабілеттіліктері мен қажеттіліктеріне сай меншікті қарқынмен оқу мүмкіндігін бере отырып, қол жеткізген танымдық даму деңгейіне ғана бағдарламайды, сонымен бірге оның бар мүмкіндіктерінен жоғарырақ талаптар қоя отырып, оқушының жеке таяу даму аймағына сай оқытуды тұрақты жүргізу мүмкіндігін береді. Демек, мұндай жүйе оқу іс-әрекеті үшін жаңа жағдайлар жасайды, оқушы тұлғасын оның таяу жатқан даму аймағын ескере отырып, дамытуға оң әсер етеді[9]. И.С.Якиманская тұжырымдауы бойынша «Тұлғалық-бағдарлы оқыту – бала тұлғасын басты деп қарап, оның өзіндік болмысы, өзіндік құндылығы, субъекттік тәжірибесін ең алдымен ашып алып, онан соң оны білім беру мазмұнымен сәйкестендіру жүретін оқыту» деп анықталады [31]. 17 Тұлғаға бағдарланған білім беру қажеттілігін В.В.Давыдов, В.И.Загвязинский, В.В.Краевский, И.С.Якиманская және т.б. негіздеді; ал оқытудың тұлғалық-дамыту функциялары Н.В.Бочкина, З.И.Васильева,…