Жеңіл атлетикаға қатысамын ашық сабағы 7-сынып

26.11.2019 Мукашева И.С. 7 А сынып

Сабақ тақырыбы:

Жеңіл атлетикаға қатысамын.

Оқу мақсаттары

7.Т2 Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау.

7.Ж4 Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсыну

Білімділік:

Тақырыпқа қатысты нақты айтылған шағын хабарламаларды қолдану арқылы тілдік коммуникация құру.

Дамытушылық:

Жаңа тақырыптың негізінде қазақ тілінен түрлі тілдік тапсырмаларды орындату арқылы шығармашылыққа баулу.

Тәрбиелік:

Қазақ тіліндегі сөйлесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде оқушыларды саламатты өмір салтына бейімдеу.

Сілтеме:

Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.

Жетістік критерийлері:

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерден тақырыпқа қатысты негізгі ақпаратты таба алады, жаңа сөздерді сөйлем ішінде қолдана алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыстарды орындайды, мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы жеңіл атлетика т уралы айтады.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында мәтін құрайды, тың ақпараттар бере алады.

Жаңа сөздер:

Денені шынықтыру ,жеңіл,ауыр атлетика, секіру,жүгіру, қатысамын,спорт кешені

Сабақта қолданылатын материалдар:

Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, плакат, түрлі-түсті қарындаштар мен фломастерлер, тақырыпқа қатысты үлестірмелі деңгейлік тапсырмалар.

Оқыту әдістері:

Әңгімелеу, сипаттау, түсіндіру, сұрақ-жауап, «Көңіл-күйді анықтау» тренингі, «Ыстық орындық», «Елші» әдісі «Жеке әңгіме» техникасы, топтық жұмыс,дифференциалдыжұмыс.

Дереккөздері:

Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.

Тапсырма

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс әрекеті

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу 2мин

3мин

2мин

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде оқушылармен амандасып, «Шаттық шеңберін» құрып, балаларға бір\біріне тілегін айтқызады.

Мұғалім оқушыларды 3 топқа бөледі: ребус шешуге тапсырма беру

1- барлығын дұрыс шешкендер

2- бір қате жібергендер

3 -жартылай орындағандар

Топ ережесін еске түсіру,дискрипторлармен,бағалау парақшасын таратып түсіндіру

Топта жұмыс істеу ережесі:

Бір-бірін тыңдау

Сөзін бөлмеу

Бір-біріне көмектесу

Белсенділікті таныту

Уақыт үнемдеу

тапсырма

дискриптор

баға

Оқушылар мұғаліммен амандасады, бір-біріне тілектер тілейді.

Екі минутта тез шешу керек

Оқушылар айтады

1.Өткен сабақты тексеру

Үй жұмысы

4 минут

Үй тапсырмасын тексереді.

1.сөздік сөздерді тексеру

«Ыстық орындық» әдісі арқылы

2.сөздерді тәуелдеу, жіктеу

«Елші» әдісі бойынша

( алты оқушы)

Сөздерді аударады.

«Бағдаршам» әдісімен бағалау

Парақшаға бағасын қояды

Қайталау

Тапсырма орындау

5минут

1-топ-Мәтінді оқып, өз сөздеріңмен айтып бер

Мектебімізде футбол командасы бар.Командада жеті бала ойнайды.Мен қақпашымын.Біздің команда жарыстарға қатысады.

2-топ-Сөйлемдегі адасқан сөздерді орындарына тауып қой.

1. Ойнайды, Мақсат, , футбол.

2. футболға, мектепте, қатысамын, мен.

3. пайдалы,спорт ,футбол.

3-топ-Сәйкестендір

Футболшы ойнайды

Кожаный мяч

Спортқа қатысамын

Защищать ворота

Былғары доп

Занимаюсь спортом

Қақпаны қорғау

Футболист играет

Футболшы кім?- 1-

дұрыс

бұрыс

2. Қызығушылықты ояту

2 минут

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында тақырыпқа қатысты бейнефильмнен не көргендерін айту арқылы сабақ тақырыбы анықталады.

Бейнефильм қай спорт туралы?

Кімді көрдіңдер?.

Ол кім?

Мұғалім оқушылармен бірігіп сабақтың мақсатын айтады

Слайдтарды сипаттайды.

3. Мағынаны тану

4 минут

1.Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

(жеңіл атлетика,ауыр атлетика,дене шынықтыру, қатысамын,спорт кешені)

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды,қайталайды.

Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

4. Ойтолғаныс

6 минут

3. Мәтінмен жұмыс.(дифференциалды жұмыс)

А) Тыңдалым. Оқылым.

Мәтін. «Спорт түрлері»

Спорттың түрлері өте көп. Спорттың түрлері: коньки, шаңғы тебу, футбол, волейбол, баскетбол, бокс, күрес, жеңіл атлетика, ауыр атлетика, дзюдо, велоспорт, хоккей. Спорт денсаулыққа пайдалы.Дене шынықтыру сабағында біз жүгіреміз,секіреміз, ойнаймыз. Ольга Рыпакова атындағы жеңіл атлетика кешені бар.

1. Мәтінді оқып,сұрақ дайындау.

2. Қысқаша түсінгенін айту.

3. Жаңа сөздерді тауып, сөз тіркестерін аудару

Мәтінді тыңдайды, оқиды, негізгі ақпаратты табады,топтық тапсырмаларды орындайды

Ұжымдық бағалау «Бағдаршам» стратегиясы арқылы өтеді(әр топ бір-бірін бағалайды).

5. Бекіту

6 минут

5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым.

1топ Тірек сөздермен үш сөйлем құрау (жеңіл атлетика, Ольга Рыпакова,спорт,)

2 топ үш мысалдан жазып, «венн диаграммасын» құрайды

3 топ

Жеңіл атлетика - ................. .

............ жеңіл атлетикамен айналысады.

Өскеменде ............ бар.

Керекті сөздер:Спорт кешені,Ольга Рыпакова ,спорт түрі.

Жазылым.

Кері байланыс:

Шапалақ соғып, қолдау көрсетеді

6. Бағалау

1минут

Формативті бағалау.

Мұғалім оқушылардың бағалауы бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны қояды.

«Жеке парақша» техникасы бойынша қорытынды бағаларын айтады.

7. Үйге тапсырма

1 минут

Бірінші деңгей 5 сұрақ дайындау

Екінші деңгей ұлттық спорт түрлерін жазып келу

Күнделікке жазады

8. Рефлексия

3 минут

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерлерді жабыстыру арқылы білдіреді.

«Спорт түрлері»

Спорттың түрлері өте көп. Спорттың түрлері: коньки, шаңғы тебу, футбол, волейбол, баскетбол, бокс, күрес, жеңіл атлетика, ауыр атлетика, дзюдо, велоспорт, хоккей. Спорт денсаулыққа пайдалы.Дене шынықтыру сабағында біз жүгіреміз,секіреміз,ойнаймыз.Ольга Рыпакова атындағы жеңіл атлетика кешеңі бар.

3-тапсырма. Сөйлемдерді аяқтаңдар.

Меніңәуес ісім – …….. шұғылдану.

Спорттың ... көп.

Мен аптасына екі рет сноуборд тебуге ....

4. Сноуборд – қызықты әрі қауіпті ...... ....... .

5. Спорт денсаулыққа ....

3 топ керекті сөздерді қойып жаз

Керекті сөздер:Спорт кешені,Ольга Рыпакова ,спорт түрі.

Жеңіл атлетика - ................. .

............ жеңіл атлетикамен

айналысады.

Өскеменде ...........

бар.

Жеңіл атлетика - ................. .

............ жеңіл атлетикамен айналысады.

Өскеменде ............ бар.

Мәтін. «Спорт түрлері»

Спорттың түрлері өте көп. Спорттың түрлері: коньки, шаңғы тебу, футбол, волейбол, баскетбол, бокс, күрес, жеңіл атлетика, ауыр атлетика, дзюдо, велоспорт, хоккей. Спорт денсаулыққа пайдалы.Дене шынықтыру сабағында біз жүгіреміз,секіреміз,ойнаймыз.Ольга Рыпакова атындағы жеңіл атлетика кешеңі бар.

Мәтінді оқып,сұрақ дайындау.

Мәтін. «Спорт түрлері»

Спорттың түрлері өте көп. Спорттың түрлері: коньки, шаңғы тебу, футбол, волейбол, баскетбол, бокс, күрес, жеңіл атлетика, ауыр атлетика, дзюдо, велоспорт, хоккей. Спорт денсаулыққа пайдалы.Дене шынықтыру сабағында біз жүгіреміз,секіреміз,ойнаймыз.Ольга Рыпакова атындағы жеңіл атлетика кешеңі бар.

Қысқаша түсінгенін аудару, айту.

Мәтін. «Спорт түрлері»

Спорттың түрлері өте көп. Спорттың түрлері: коньки, шаңғы тебу, футбол, волейбол, баскетбол, бокс, күрес, жеңіл атлетика, ауыр атлетика, дзюдо, велоспорт, хоккей. Спорт денсаулыққа пайдалы.Дене шынықтыру сабағында біз жүгіреміз,секіреміз,ойнаймыз.Ольга Рыпакова атындағы жеңіл атлетика кешеңі бар.

Жаңа сөздерді тауып, аудару, сөз тіркестерін құру.

«Ойлан тап» ойыны

Жазғы спорт

түрлері

Жазғы спорт

түрлері

Қысқы спорт

түрлері

Қысқы спорт

түрлері

"Үш сауал" стратегиясы арқылы қорытындылау. Талқылау.

Үш сауалға жауап...

1.Біз бүгін білдік(нені?)

2. Біз жақсы орындадық(нені?)

(не сәтсіз, не түсініксіз?)Топ жақсы

орындады (нені?)

3.Тағы не білгіңіз келеді және өзіңіз

не ұсынасыз?

Этапы урока

Класс группа

Содержание работы

Время

Весь класс

Совместная постановка цели, задач урока.

2 мин.

Весь класс

Лингвистическая разминка (синонимы, антонимы и т.д.; игры, другая словарная работа).

3 мин.

1,2,3 группы

Дифференцированное повторение необходимого материала. (Проверка домашнего задания, опорное повторение для нового материала: правило с примерами, объяснением).

7 мин.

Весь класс

Совместное объяснение нового материала с опорой на повторение.

7 мин

Весь класс;1,2,3 группы

Образец ответа, рассуждение по схеме-опоре, графическое обозначение, тренировочные примеры илиДифференцированное закрепление (повторное объяснение для 3 группы в случае необходимости).

5 мин.

1,2,3 группы

Закрепительные упражнения (индивидуальная работа учителя с 3 группой). Проверка работы каждой группы с участием остальных.

8 мин.

Весь класс

Общая проверка результатов усвоения материала: самостоятельная работа, диктант, работа с перфокартой и т. д.

8 мин.

Весь класс

Организация проверки задания (само/взаимопроверка и т.д.)

2 мин.

1,2,3 группы

Дифференцированное домашнее задание.

3 мин.

На всех этапах следует отрабатывать орфографию, пунктуацию, речь. Перед каждым заданием четко ставить задачу и подводить итог.

Дифференцированный подход при подборе домашних заданий.

Он позволяет развить слабого ученика, помочь ему в овладении общеучебными умениями и навыками. Сильного ученика дифференцированное задание поднимает на более высокую ступень развития.

Домашние задания распределяются по группам (по степени сложности). Для группы сильных учащихся часто даются опережающие задания поискового характера (подобрать материал по теме, составить схему-опору, найти в словарях и т.д.)

Очень важно рационально организовать проверку домашнего задания. Она не должна занимать много времени, поэтому следует использовать разные способы проверки: самопроверку, взаимопроверку, слабых учеников целесообразнее учителю чаще проверять самому. Например, после изучения приставок ПРИ-, ПРЕ- проверить усвоение материала следующим образом: о значении приставки ПРИ- предложить рассказать слабому ученику, о значении приставки ПРЕ- задать вопрос ученику, посредственно занимающемуся, об особых случаях написания слов с приставками ПРИ-, ПРЕ- вызвать рассказать сильного ученика.

Дифференцированный подход для успешного усвоения нового материала.

Здесь важны подготовительные упражнения. Это диктанты, игры, самостоятельная работа. Важно при их выполнении и проверке повторить то правило, которое будет необходимо при объяснении новой темы.

Объяснение нового чаще всего проводится для всех одинаково. Чем больше используется наглядности, тем лучше усваивается материал. Одним учащимся выводы ясны после первого объяснения, другим необходимо еще раз повторить. Первоначально к доске вызываются 2-3 сильных ученика, которые выполняют задания по новой теме, проговаривают правило. Затем эти дети продолжают работать самостоятельно над дополнительными и обязательными заданиями, а к работе у доски подключаются более слабые. При подведении итога урока просим сильного ученика сформулировать правило, после чего слабые должны его повторить.

Новый теоретический материал не даётся в готовом виде. Наличие теоретических задач делает обучение проблемным.

Дифференцированный подход при закреплении изученного.