Жиіліктер кестесі және салыстырмалы жиілік, 7-сынып

Ұзақмерзімдіжоспарбө лімі: 7.3AСтатистика элементтері

Мектеп: Ш.Уалиханов атындағы негізгі орта мектебі

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 7 Қатысқандар саны: Қатыспағандар: Сабақ тақырыбы: Абсолютті жиілік және салыстырмалы жиілік.Жиіліктер

кестесі. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.4.4.2 нұсқалықтың абсолютті және салыстырмалы жиіліктерін есептеу; 7.4.4.3 статистикалық деректерді жинау және оны кесте түрінде көрсету; 7.4.4.4 таңдаманы жиілік кестесі түрінде көрсету; 7.4.4.5 кестедегі деректердің дұрыстығын тексеру; Сабақ мақсаттары: Сабақ соңында оқушылар: -таңдама нәтижелерін жиіліктер кестесі түрінде көрсете алады; -кестедегі деректердің дұрыстығын тексереді. Ойлау дағдылары Білу,түсіну,қолдану Жетістік критерийлері Дағдылар Жетістік критерийлері Білімін қолдану

Эксперименттің нәтижесін жиілік кестесі/ салыстырмалы жиілік кестесі түрінде көрсетеді.

Сыни ойлау Кесте түрінде берілген статистикалық мәліметтерді сұрыптайды. Тілдікмақсаттар Оқушылар: абсолютті және салыстырмалы жиіліктерді анықтау тәсілдерін талқылап, қысқаша сипаттайды; жиналған деректерді сынып алдында жиілік кестесі түрінде таныстырады, деректерді жинау және өңдеу үдерісіне түсіндіру жасайды. Бөлім бойынша лексика және терминология: реттелген қатар; қатар элементі; басты жиынтық; нұсқалық ; вариациялық қатар; статистикалық қатар; таңдалым; жиілік; абсолютті жиілік; салыстырмалы жиілік; жиілік кестесі; салыстырмалы жиілік кестесі; деректер жинау; жиілік алқабы; деректерді көрсету. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: таңдама көлемі...; деректерді үлестіру кестесін құрастыру; алынған деректерді жиілік кестесі түрінде көрсету; алынған деректерді салыстырмалы жиілік кестесі түрінде көрсету; абсолютті жиілікті есептеу үшін ... санау керек; салыстырмалы жиілікті есептеу үшін ...санына бөлу керек; Құндылықтардыдарыт у

Құндылықтарды дарыту бір-біріне құрметпен қарау, бірлесе отырып жұмыс жасау дағдыларын дамыту, академиялық адалдықты қалыптастыру әрекеттер арқылы іске асады. Пәнаралықбайланыста р

Бөлім статистиканың негізгі ұғымдарын қамтиды. Жобалау және зерттеу жұмыстарын орындауға қажетті деректерді жинау, жүйелеу және көрсетудің кейбір әдістерін қарастырады. АКТ қолданудағдылары

Интербелсенді тақтадағы презентация, Bilimland.kzсайтының ресурстары Бастапқы білім Сан тізбегінің құлашын, модасын,медианасын, арифметикалық ортасын таба біледі.Диаграммаларды оқиды және салады. Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланға

н кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар

Сабақтың

басы 2 минут

Ұйымдастыру кезеңі (сәлемдесу, оқушыларды түгеңдеу) Сабақтың мақсаттарымен, барысымен таныстыру, жетістік критерийлерін талқылау. Оқушыларды жұптарға біріктіру: «Гүлмен тілек» әдісі бойынша

Презентаци я

5минут

3 минут

7 сынып оқушылары ең жиі кездесетін үй жануарын анықтағысы келді. Олар бір топ адамдардан сауалнама алды. Сауалнама нәтижесі төменде көрсетілген. R = қоян, D = ит, F = балық, C = мысық, G = тышқан

G D R G C R R G C F D G F R D C D C G F G R D C G R G C F R

Үй жануарлары

Абсолютті жиілік Қоян

Ит Балық Мысық Тышқан Сауалнамаға қанша адам қатысқан?Қандай үй жануары жиі кездеседі?Балық асырайтын адамдар санының салыстырмалы жиілігін табыңыз.

Дескриптор: - жиіліктіесептейді; - сауалнамағақатысқанадамдарсанынанықтайды; - жиікездесетінүйжануарынатайды; - балық асырайтын адамдар санының салыстырмалыжиілігінтабады. Мақсаты:Тыңдау дағдыларын дамыту,оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын теғестіру,жағымды ахуал қалыптастыру. Стартер. «Қатені табыңыз» Мектептегі 7-сынып оқушыларының жанұялары неше адамннан тұрады? Сауалнама нәтижесінде келесі таңдама алынды: 2233334333523234234234543324525222333335, мұндағы әр сан оқушылардың жанұясындағы адамдар санына сәйкес келеді. Шешуі:

Жанұядағы адамдар саны 2 3 4 5

Абсолютті жиілік 11 18 6 5

Салыстырмалы жиілік

Дескриптор:

- Сауалнамаға қатысқан адамдар санын анықтайды; - Кесте бойынша қатесін анықтайды; - Дұрыс жауабын жазады. Тапсырманың мақсаты: алдыңғы сабақта оқылған материалды еске түсіру; келесі құндылықтарды дарыту: жұпта жұмыс жасай білу, диалог кезінде өз ойын түсіндірумен қатар басқалардың да пікірін тыңдап, құрметтеу, өзара көмек көрсету, өмір бойы білім алу, жағдайға талдау жүргізе білу, жаңа жағдайға бейімделу, сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамыту. Бағалау.Осы уақытта мен бақылау жүргізу барысында қалыптастырушы бағалаудың «Өзін-өзі бағалау» әдісін қолданамын:

Қосымша 1_Жұптарға біріктіру + Стартер

Сабақтың

ортасы 15 минут

Топтық жұмыс.Топқа бөлу әдісі арқылы оқушылар бір-бірімен қарым-қатынас жасай отырып, өз идеяларын ұсына біледі, әртүрлі ұстанымдармен алмасады, белсенділіктері артады Топтарға кестені толтыруға тапсырма беріңіз. Әр топқа әр түрлі тапсырмалар беріледі. Тексеруді дөңгелек бойымен айналдыра тексереді. Тексерушілер баға қояды да бағалауға түсіндірме жазады. 1-топ Бос орындарды толтырыңыз:

Кездейсоқ

оқиға

Абсолютті

жиілік

Салыстырмал

ы жиілік 3 ұпай

Қосымша_2 _ Топтық жұмыс

15 мин

4 ұпай 4 5 ұпай 0,5 Барлығы 20

2-топ Таңдаманың көлемі 60-қа тең. Абсолютті жиіліктерді есептеңіз:

Кездейсоқ

оқиға

Абсолютті

жиілік

Салыстырмал

ы жиілік 1 0,05 2 0,1 3 0,25 4 0,35 5 0,2 6 0,05

3-топ Бос орындарды толтырыңыз:

Кездейсоқ

оқиға

Абсолютті

жиілік

Салыстырмал

ы жиілік 1 3 2 0 3 0,5 4 5 4 6 0,1 Барлығы 20

Тапсырманың мақсаты келесі құндылықтарды дарыту: топта жұмыс жасай білу, диалог кезінде өз ойын түсіндірумен қатар басқалардың да пікірін тыңдап, құрметтеу, өзара көмек көрсету. Мен оқушылардың оқу процесін қолдау мақсатында «Температураны өлшеу» техникасын қолданамын: оқушылардың іс- әрекеті тоқталады және «Біз не істеп жатырмыз?» деген сұрақ қойылады. Осы сұраққа жауап беру арқылы оқушылар өздерінің тапсырманы қаншалықты түсінгені және орындау барысы туралы ақпаратты береді. Тапсырманы орындап болған соң, әрбір топта бір оқушы өз орнында қалады, қалған оқушылар шеңбер бойымен топтан топқа көшеді, басқа топ мүшелерінің түсіндірмелерін тыңдайды, талдау жүргізеді, қызықтыратын сұрақтарды қояды. Өз тобында қалған оқушылар да ауысып отырады, сондықтан әрбір оқушы түсіндіруші ролінде де, тыңдарман ролінде де болады. Дескриптор

- Кестедегі қалып қойған абсолютті/салыстырмалы жиілік мәнін табады; - Кестені дұрыс толтырады. Бағалау. Тапсырманы орындау нәтижелерін интербелсенді тақтада дұрыс жауаптары шығарылып,топ жұмыстары «Бас бармақ» әдісі бойынша бағаланады. Сыныпта саралау жұмысының «Тапсырма» тәсілі бойынша деңгейлік тапсырмаларды орындау.Деңгейлік тапсырмалар бере отырып оқушылардың қабілеті, дайындық деңгейі, есепті тез шығару дағдылары қалыптасады, тапсырманың қиындығына сай өзі таңдауға мүмкіндік беріледі.Оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырмалар орындатамын. «Таңдау өзіңде» стратегиясы бойынша(Өз деңгейін оқушылар өздері немесе мұғалім нұсқаулығымен таңдайды.) Негізгі деңгей №1. Сыртқы жиынтық бағалау тапсырудың алдында оқушылар бір емтиханды өздері таңдаған пән бойынша тапсыруы керек. Таңдау физика, химия, биология және информатика пәндері арасында өтеді. Оқушылардың қай пәнді таңдайтыны туралы сауалнама өткізіліп, 50 оқушыдан алынған жауап қорытындысы мынадай

Қосымша_3 _Қалыптаст ырушы бағалауға арналған тапсырмала р