Живая и неживая природа: занятие для дошкольников

Технологическая карта №

Организационной учебной деятельности

Образовательные области: социум

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром»

Тема: Наш детский сад (школа)

Цель: объяснить детям, что детский сад (школа) – это воспитательное учреждение для детей дошкольного (школьного) возраста; познакомить с работниками детского сада (школы), рассказать об их обязанностях. Учить детей беречь природу, узнавать и различать растения, растущие во дворе детского сада (школы).

Словарная работа: заведующий, методист, доктор, воспитатель, повар.

Билингвальный компонент: балабақша, мектеп, мұғалім.

Оборудование: мяч

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель знакомится с детьми в игре, бросает мяч ребенку, спрашивает, как его зовут.

Дети становятся в круг. Ребенок ловит мяч, называет имя, возвращает мяч.

Организационно-поисковый

Воспитатель проводит экскурсию, знакомит детей с детским садом (школой), проводит по комнатам, классам, коридорам. Дает представление о каждом помещении, рассказывает о сотрудниках детского сада (школы) об их обязанностях.

Напоминает правила поведения на улице.

Знакомит детей с внутренним двором сада (школы), растениями, растущими на участке. Учит различать их. Рассказывает детям, как правильно ухаживать за ними.

Воспитатель возвращается в класс.

Работа с азбукой-тетрадью

Беседа по рисунку.

Внимательно слушают. Высказывают свое отношение к увиденному.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Дети рассказывают о тех правилах, которые им известны.

Дети выходят на участок, знакомятся со спортивным городком, игровыми площадками, рассматривают растения.

Дети входят в класс. Составляют рассказ о детском саде (школе) и о растениях на участке.

Д/и «Найди дорогу в детский сад (школу)».

Рефлексивно-корригирующий

Задания: Через вопрос-ответ подвести

Итог урока.

Вопросы:

Кто работает в детском саду (школе)?

Как называются комнаты детского сада (школы)?

Что надо делать, чтобы сохранить чистоту двора?

Ребята, спасибо за работу.

Дети отвечают на вопросы. Напимер:

Повар готовит еду

Воспитатель воспитывает детей

Педагог учит детей.

Ожидаемый результат:

Знать: работников детского сада (школы), правила поведения в детском саду (школе).

Иметь: представление о задачах детского сада (школы)

Уметь: отвечать на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Технологическая карта №

Организационной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум

Раздел: Экология

Тема: Живая и неживая природа

Цель: сформировать понятие «живая и неживая природа» , расширить представление учащихся о живой и неживой природе , развивать логическое мышление через отгадывание загадок, совершенствовать восприятие детей при рассматривании изображений объектов природы и из анализе, понимать и любить красоту родной природы.

Словарная работа: явление природы, времена года.

Билингвальный компонент: күз, қыс, көктем, жаз

Оборудование: карточки с изображением живой и неживой природы, карточки с предметами, картинки времен года.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Ребята, посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам теплые лучи. Протяните руки, возьмите лучик в свое сердце. Закройте глаза, и пожелайте своим друзьям, хорошего настроения, радости.

Дети выполняют то, что им говорит воспитатель.

Организационно-поисковый

Беседа .- Посмотрите в окно, Что вы там видите? Летом вы купались в реке, наблюдали дождь, радугу, смотрели на птиц. Так вот, и река, и небо, и воздух, и вода, и дождь, и снег- все это природа.

Вся природа делится на живую и неживую. Сейчас попробуем определить группу предметов живой и неживой природы. Рассмотрим растения, за год они выросли, а рост-это признак всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут и умирают. -По картинкам выделите живую и неживую природу, среди рисунков есть объекты, которые не относятся к природе. Все предметы, которые не вошли ни в одну группу, сделаны человеком, и они не относятся к природе.

Вывод: природа-это все, что нас окружает, кроме сделанного человеком. Природа делится на живую (растения, животные, грибы, человек и неживую ( солнце, луна, вода..).

Признаки живой природы – рождение, рост, питание, движение, смерть.

Загадки о природных явлениях.

То дует ветер, то идет дождь, то появится радуга. Весной на деревьях вырастают листья, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями.

Все изменения в природе связаны со сменой времен года. Сколько вы знаете времен года?

( 4-весна, лето, осень, зима).

Выберите картинки по сезонам: 1 группа-зима,2-весна, 3-лето, 4-осень.

Подводится итог работы групп.

Работа в азбуке-тетради.

Отвечают на вопросы, рассказывают, что они видят вокруг себя в помещении, за окном.

Дети раскладывают картинки по группам живая и неживая природа.

Дети участвуют в беседе с воспитателем.

Отгадывают загадки.

Дети разбирают картинки. Приводят свои примеры.

Рефлексивно-корригирующий

Какая бывает природа?

Что такое явление природы?

Что называется сезонными явлениями?

Дети отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое природа

Иметь: представление о живой и неживой природе

Уметь: любить природу, отвечать на вопросы, слушать, играть.

Технологическая карта №

Организационной учебной деятельности

Образовательные области: социум

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром»

Тема: Я и моя семья

Цель: сформировать понятие о семье и членах семьи, определять род занятий членов семьи, их личные качества. Научить уважать их.

Словарная работа: семья,сестренка, братишка.

Билингвальный компонент: ата, әже, ана, әке, аға, әпке.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят», «Репка».

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

-Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его имя и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к соседу и сделает то же самое и так далее.

Дети выполняют действия.

Организационно-поисковый

Загадка про имя,

-Назовите всех членов семьи по именам. А как, одним словом мы можем объединить всех?

Значит, о ком мы будем сегодня говорить?

Что называют семьей?

Кем являются все перечисленные люди?

Чем увлекаются член твоей семьи.

А какие сказочные семьи, вы знаете? Назовите их. «Волк и семеро козлят», «Репка». Как жили эти семьи, как относились друг к другу?

-А как в вашей семье взрослые относятся к детям?

Как дети относятся к родителям?

Физминутка.

Работа с азбукой-тетрадью

Ролевая игра с заданием:

Мама-сын

Бабушка-внучка

Папа-сын

Отвечают на вопросы по содержанию.

Это слово-семья.

Мы будем говорить ос семье. Папа, мама, дедушка, бабушка, братья, сестры-это члены семьи.

Дети рассказывают о своих родных, об их работе.

Вспоминают сказки.

Дети рассказывают об отношениях в семье.

Дети выполняют движения.

Выполняют задания

Разыгрывают ситуации по заданию.

Рефлексивно-корригирующий

Задания: Через вопрос-ответ подвести

Итог урока.

Вопросы:

–Что объединяет всех членов семьи?

Что вы сделаете, чтобы родители гордились вами?

Дети говорят о любви к своей семье, о помощи друг к другу.

Ожидаемый результат:

Знать: членов семьи. Заботиться о них

Иметь: понятие, что совместные действия родителей и детей сближают их.

Уметь: отвечать на вопросы, составлять рассказывать, слушать.

Технологическая карта №

Организационной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум

Раздел: Экология

Тема: Экологические знаки.

Цель: составить экологическую тропу, познакомить с экологическими знаками; формировать бережное отношение к природе; закрепить правила поведения в природе.

Словарная работа: экологические знаки

Билингвальный компонент: ағаш, шөп, гүл, құс, жәндік.

Оборудование: ээкологические знаки, лента экологической тропы, рисунки по экологии.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, маленький дубок,

Здравствуй, вольный ветерок.

Дети выполняют то, что им говорит воспитатель.

Организационно-поисковый

-Мы живем в богатой стране Казахстан. У него есть леса, поля, реки, озера. Водится рыба. Человек-часть природы. И мы должны, бережно относится к ней.

-Сейчас мы составим экологическую тропу, определим ээкологические знаки, разработаем правила поведения на природе. На ватмане отмечаем, что мы будем изучать. ( станции)

станция- Дары осени

станция- Зеленая аптека

станция-Птицы

станция- Зима

станция-Красная книга Казахстана

станция-Комнатные растения

станция-Домашние животные

станция-Весна

станция-Заповедники Казахстана

Посмотрите в тетради на экологические знаки. Давайте их разберем.

Не засорять природу!

Не ломать веток!

Не разорать гнезда!

Не уничтожать зверей

Нарисуй свой знак.

Работа в азбуке-тетради.

Дети размещают картинки, рисуют.

Дети рассказывают, что видят на картинках

Составляют правила поведения на природе

Рефлексивно-корригирующий

Согласно экологической тропе вы будите знать, какое занятие будет проходить.

Задание: к каждому занятию готовить стихи, пословицы, загадки.

Ожидаемый результат:

Знать: природные богатства нашей родины, представление о живой и неживой природе.

Иметь: представление о природе, как вести себя на природе

Уметь: любить природу, отвечать на вопросы, слушать, играть.

Технологическая карта №

Организационной учебной деятельности

Образовательные области: познание

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром»

Тема: Государственные символы

Цель: дать представление о государственной символике Казахстана; воспитывать любовь к родине, чувство патриотизма.

Словарная работа: государственные символы-Герб, Гимн, Флаг.

Билингвальный компонент: Герб, Гимн

Оборудование: символы РК, текст Гимна.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

«Круг радости». Воспитатель желает детям хорошего настроения.

Дети становятся в круг.

Организационно-поисковый

Воспитатель показывает детям государственные символы РК.

Государственные символы были приняты Парламентом РК в 1992 г.

Флаг РК голубого цвета. Это чистое небо-символизирует благополучие. Солнце-это мир, богатство. Лучи – дружба всех народов Казахстана. Парящий беркут-это щедрость и зоркость.

Герб Казахстан имеет форму круга, посередине шанырак, который символизирует-семья, мир, дружба. Важная часть герба-два коня-тулпара.

По кругу лучи солнца-это единство народов Казахстана. Пятиконечная звезда-символ счастья, мира.

Гимн-есть в каждой стране, он звучит в торжественные моменты. Слушают Гимн стоя, прикладываю правую руку к груди.

Воспитатель включает Гимн.

-Какие эмоции вызвало у вас прослушивание Гимна?

Физминутка.

Поговорки и пословицы о Родине.

Работа с тетрадью.

Дети стоя слушают Гимн.

Рассказывают о своих впечатлениях.

Дети выполняют движения журавля

Дети приводят примеры пословиц и поговорок.

Рефлексивно-корригирующий

Задания: Через вопрос-ответ подвести

Итог урока.

Вопросы:

В каких случаях исполняется Гимн?

Где можно увидеть Государственный Флаг?

Что на нем изображено?

Воспитатель дарит в подарок маленький флаг Казахстана, детям.

Спасибо за урок.

Дети отвечают на вопросы.

Получают подарки

Ожидаемый результат:

Знать: символы РК

Иметь: представление о значении символов в жизни Республики.

Уметь: любить свою родину, отвечать на вопросы, составлять, рассказывать, слушать.

Технологическая карта №

Организационной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум

Раздел: Экология

Тема:Золотая Осень