Жыл мезгілдерінің бояулары ашық сабағы 7 сынып

УРОК: Русский язык и литература 7 Я2

Раздел 2: Жара и холод:страна и образ жизни

Тема урока: Краски времен года (2 урок)

Школа: средняя школа станции Шыганак

Дата:

ФИО учителя:

Баймагамбетова Нурлыкуль Мырзагалиевна

Класс 7

Количество

присутствующих: 12

Отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

(7. Ч1)понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

(7. Ч5)составлять сложный план ;

Цели урока:

-опредляют главную и второстепенную информацию сплошного и несплошного текста;

-соотносят имеющуюся информацию с приобретенной;

-составляют сложный план, выделяя основные микротемы.

Критерий успеха

Все учащиеся смогут:

-определить главную и второстепенную информацию сообщения;

-различать сплошной и несплошной текст;

Большинство учащиеся смогут:

-составлять сложный план;

-определить общее между сравниваемыми временами года;

Некоторые учащиеся смогут:

-анализировать произведения;

-высказывать свои мнения , связав общеизвестные, повседневные знания с полученным.

Языковые цели

Учащиеся будут развивать навыки чтения на основе предложенного текста, пополняя словарный запас, образно представлять времена года на основе восприятия прозаических и поэтических произведений.

Ключевые слова и фразы: весна, лето,осень, зима, жара, холод,листва, наст, метель.

Привитие ценностей

Ценности , основанные на любви к природе и бережного отношения к ней.

Межпредметная связь

Предусмотрены возможности для установления межпредметных связей с уроками географии и самопознания.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке используется презентация о временах года, видеоролик для физминутки.

Предварительные знания

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися ранее: понимание значение слов учебно-образовательной тематики , общее представление об особенностях времен года, о сплошных и несплошных текстах.

Активные методы обучения

Стратегия «Подумай, обсуди, поделись», органайзер «Диаграмма Венна»

ХОД УРОКА

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

3 мин.

1. Организация класса.

2.(К) Приветствие учащихся.

3. Для создания психологической атмосферы буду проводить рефлексию «Поменяйтесь местами те, кто...».

Цель рефлексии позволяет получить информацию друг о друге, формирует сплоченность, активное внимание.

У:

-Назову какой-либо признак, а вы поменяйтесь местами.

Кто любит тепло? Кто любит холод? А кто любит одеваться легко?

ФО: словесное оценивание учителем.

4.Деление на группы. Прием «Собери пословицу».Дается карточки со словами пословицы, учащиеся с тем же словом в своей карточке из пословицы должны собраться вместе.

1. Цыплят по осени считают.

2.Кто спит весною, плачет зимою.

3.Весенний день год кормит.

4.Дождливое лето хуже осени.

5. Актуализация знаний. Ввод в тему.Прогнозирование учащимися темы урока.

У:

-По каким признакам вы разделились по группам?

- Дайте назания вашим группам.

Первая группа «Капель».

Вторая группа «Травник».

Третья группа «Листопад».

Четвертая группа «Стужа».

Карточки с пословицами

Середина урока

34 минут

(7.Ч1)

1. Карточка-информатор.

метель-буран

витязь-рыцарь

оцепенение-страх

наст-сугроб, занос

холст-полотно, картина

2. (Г)

Работа в группе. Стратегия «Подумай,обсуди, поделись».

Учащиеся читают текст, стихотворение, обсуждают в группе, затем делятся мнениями друг с другом.

Первая группа «Капель». Дается им текст про весну.

Вопросы учащимся:

-О какой весне рассказывает писатель?

Предполагаемые ответы учащихся: рассказывает о поздней весне.

Вопросы учащимся:

-Найдите в тексте слова или сочетания слов, которые наиболее ярко говорят о наступлении весны.

Предполагаемые ответы учащихся:долго, теплый дождь, серый туман, сдвинулись льды.

Вторая группа «Травник». Учащиеся получат стихотворение про лето.

Вопросы учащимся:

-О чем стихотворение? С чем сравнивается летняя жара?

Предполагаемые ответы учащихся: О жаркой летней погоде. Повсюду искры, мигает быстро, будто кипит.

Вопросы учащимся:

-А хотелось бы вам, чтобы лето всегда был таким жарким?

Предпологаемые ответы учащихся:Не хотелось бы, потому что хочется быть весь день на улице. Хотелось бы загорать на солнцепеке.

Третья группа «Листопад». Учащиеся получат текст про осень.

Вопросы учащимся:

-В каком предложении заключена основная мысль текста?

Предполагаемые ответы учащихся:Первое предложение .

Шестое предложение.

Вопросы учащимся:

-С чем или кем сравнивается осень в тексте?

Предполагаемый ответ учащегося:Осень-художница.

Четвертая группа «Стужа». Учащиеся получат текст про зиму. Вопросы учащимся:

-Как описывает автор зиму?

Предполагаемые ответы учащихся:молчаливый лес,вьюга посеребрила,покрыла инеем, снежными кружевами.

Вопросы учащимся:

-А как к зиме относитесь вы?

Предполагаемые ответы учащихся:зимой бывают сильные морозы,зимние каникулы и Новый год.

Общая оценка группы по стратегии «Подумай, обсуди, поделись».

ФО:

Критерий оценивания

Дескрипторы:

обучающийся

Читают текст и отвечают на вопросы, анализируя содержание текста

-понимают содержание текста;

-отвечают на вопросы, используя ключевые слова;

-умеют работать со сплошным текстом;

3. Физминутка.

4. (7.Ч1).При работе с несплошным текстом буду применять органайзер «Диаграмма Венна».

(Г)

Первая группа «Весна и осень».

Вторая группа «Зима и лето ».

Третья группа «Весна и зима»

Четвертая группа «Лето и осень».

Осень

Время года Листопад

Дожди Слякоть

Ветер Сентябрь

Каникулы Урожай

Слякоть

Листопад

Сентябрь

Урожай

Осень

Время года Листопад

Дожди Слякоть

Ветер Сентябрь

Каникулы Урожай

Слякоть

Листопад

Сентябрь

Урожай

Весна

Тёплая

Трава

Подснежники

8 марта

Весна

Тёплая

Трава

Подснежники

8 марта

ФО:

Критерий оценивания

Дескрипторы:

обучающийся

Составить несплошной текст

-создают несплошной текст;

-определяют общее между сравниваемыми понятиями;

-высказывают своё мнение, связав общеизвестные, повседневные знания с полученными.

5.(7.Ч5).

(И) Предложу учащимся составить сложный план по данной памятке:

1)внимательно прочитайте изучаемый текст

2)разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана)

3)разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана)

4)определите главную информацию текста.

Образец сложного плана

I.Вступление. Описание природы в это время года.

II.Основная часть. Образ осени

1)Художница

2)Краски осени

а)блеск после дождя

б)багряные пожары

III.Заключение. Позолота осени.

ФО:

Критерий оценивания

Дескрипторы:

обучающийся