Знакомство и ориентирование: план занятия для дошкольников

Краткосрочное планирование

Тема: Знакомство.

Школа/ДО:

Что где находится?

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Цель обучения

0.1.1.2. Ориентироваться в пространстве: слева,

справа,

вверху,

внизу, впереди (перед), сзади, (за), близко, между, рядом.

Предполагаемый

Все воспитанники будут:

результат

описывать расположение фигур и предметов в

пространстве с

использованием слов: слева, справа, вверху,

внизу,

впереди

(перед), сзади (за), близко, между, рядом.

Многие воспитанники будут:

находить предметы и фигуры по указанному расположению.

Некоторые воспитанники будут:

самостоятельно объяснять маршруты движения игрушек

(например, машинок) и изменять и описывать их по заданию

педагога.

Языковая цель

Воспитанники могут:

использовать в речи слова, описывающие расположение

в пространстве при постановке собственных вопросов и ответе на

вопросы педагога и одноклассников.

Формулировать собственные высказывания о расположении

предметов в пространстве.

Предметная лексика и терминология:

Слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади (за), близко,

между, рядом.

Вопросы для обсуждения:

Расскажите, где находятся ..........?

Можете ли вы объяснить по рисунку, где что находится?

Объясните, какие слова помогли вам описать расположение

в пространстве.

Письмо:

раскрасьте, обведите предметы слева, сверху и т.п.

Предшествующие знания

Бытовые знания о расположении предметов в пространстве,

названия геометрических фигур и тел.

План

Планируемое

Запланированная деятельность

Ресурсы

время

0-5 минуты

Мотивация.

Веселые

Игра «Не ошибись».

мелодии для

Педагог сообщает детям, что при проведении игры нужно

сопровождения

быть внимательным, стараться не ошибаться и быстро

игры.

выполнять задания.

http://www.pesni.

Сначала педагог предлагает детям поднять вверх правую

net/text/Detskie-

руку (исправляет тех, кто ошибся), затем левую.

pesni/Bugi-Vugi

Затем опустить последовательно руки вниз. Аналогично

отрабатываются направления вперед, назад, вправо, влево.

Затем под музыку дети по указанию педагога выполняют

движения в указанном направлении. Это может быть игра

«Буги-вуги».

Актуализация.

Педагог спрашивает:

– Кто не ошибался?

– Кто сначала допускал ошибки, а затем исправился?

Повторим вместе слова, которые мы говорили во время

игры: левая, правая, вперед, назад.

– Сегодня мы будем знакомиться друг с другом.

– Расскажите, кто мы и какие мы.

Постановка цели (проблемная ситуация).

Платок,

(К) Педагог завязывает глаза одному из воспитанников.

зеркало.

Берет игрушку, показывая ее остальным, просит рассказать

их товарищу, где она находится, чтобы он нашел ее. Дети

путаются в подборе правильных терминов для описания

пространственного расположения предметов. Тогда

педагог развязывает глаза ребенку и формулирует тему

занятия:

– Сегодня на занятии мы будем учиться применять слова,

обозначающие расположение предметов в пространстве:

слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади (за),

близко, между, рядом.

Открытие нового.

(К) Педагог предлагает рассмотреть картинку задания №1.

Азбука-тетрадь

Проводит беседу по рисунку.