5 сынып Абайтануырсыновтың Егіннің бастары өлеңі

Қысқа мерзімді сабақ жоспар

Сабақ: А.Байтұрсынов «Егіннің бастары» өлеңі 3 бөлім «Адамгершілік – асыл қасиет» Күні Мұғалімнің аты- жөні: Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар: Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Т\Ж 5.2. Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау. Б\С.5.3. Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар орындай алады: Өлеңді мәнерлеп оқиды, мазмұнын, идеясын түсінеді, сұрақтарға жауап береді. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Өлеңдегі кейіпкерлердің қaрым -қaтынасын, іс-әрекетін таниды, баға бере алады, салыстырады. Кейбір оқушылар орындай алады: Кейіпкерлер әрекетін өмірмен байланыстырады, жеке көзқарастарын, пікірін білдіреді Тілдік мақсат Оқушылар орындай алады:

мәнерлеп оқиды мазмұнын түсінеді идеясын табады диалогқа түседі өз пікірімен бөліседі. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: А) Тірек сөздер: егінші, бала, бидай, дәнге толу, тәкаппарлық, шекірею, бүгілу, кекірейіп, иіліп, қалпы Ә) жаңа сөздердің мәнін ашу: пісім, қожа,тағзым, кекірею,қалып. Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: тағзым ету, көзі түсті, қайран қалып, көкке қарау. Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Мысалда кім келе жатты? 2. Олар қайда келеді? 3. Не туралы олар сөйледі? 4. Бидай қандай? Не себепті « Тәкаппарлық-адамның жаман қасиеті» деп ойлайсыз? Алдыңғы оқу Ахмет Байтұрсыновтың өмірі мен шығармашылығын, мысалдарын біледі. Жоспар Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

Басы 10 минут 1 мин

5 мин

2 мин

Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Қарым-қатынас» тренингі Тренингке қатысып тұрған оқушы сол жағында тұрған оқушыға қолын беріп, «сенімен қарым-қатынаста болғаныма өте қуаныштымын» деп қолынан ұстайды, ол оқушы қасында тұрған келесі оқушыға осы сөзді айтып әрі қарай жалғаса береді де бүкіл оқушылар қол ұстасып шеңбер құрады, содан соң бәрі де бір дауыспен «бір- бірімізбен қарым-қатынаста болуға өте қуаныштымыз» деп айтады. «Еркін микрофон» әдісі. Оқушылар үй тапсырмасын қайталау бойынша бірнеше сұрақтар дайындайды. Дайындаған сұрақтарын бір –біріне қояды. Оқушылар микрофонды қолдана отырып, берілген сұрақ кімге ұсынылып отырғанын айтады, сол оқушы жауап береді. Жауап алған соң келесі оқушыға өз сұрағын қояды.

А.Байтұрсынұлы қай жылы дүниеге келді? А.Байтұрсынұлы атамыздың қандай

шығармалары бар? А. Байтұрсынұлының әдебиет саласына

сіңірген еңбегін айт. Мысалдың ерекшелігі қандай ? А.Байтұрсынұлы мысал жанрына қандай үлес

қосты?

«Пазл» әдісі арқылы топқа бөлу. Қима суреттерді құрастыру арқылы оқушыларды 2 топқа бөлу. І топ: «Арпа» 2 топ: «Жүгері» «Ой қозғау» әдісі: Балалар, бұл суретте не бейнеленген, қандай жұмбақ ой жатыр? Суретті сөйлетіп көрейік. Сабақтың тақырыбын ашу, мақсатын шығару

микрофон

Ортасы ( 25 минут) 7 мин

1- Тапсырма: топтық жұмыс І топ:Өлеңді оқу барысында сұрақтарға жауап беріңдер. 1.Баласы мен әкесі қайда барды? Егін еккен жерге барды. 2.Бидайлар қандай болып тұр? Бастары дәнге толы, тағзым етіп тұрды. Олар неге тағзым етіп тұрды? Оларға Алла Тағала дән берген үшін. 3.Бала неге таңданды? Жалғыз бір бидай көкке қарап тұрғанға. 4.Ол әкесінен не туралы сұрады?Мәтіннен тауып

8 мин

оқу.Соншама бұл бидайдың дәні көп пе,неге басқаларына қарағанда ол басын көкке қарап тұр,басқаларды менсінбей тұр ма? 5.Әкесі не деп жауап берді?Мәтіннен тауып оқыңдар.Түрін қарап таңданба оған,өзгесі төмен қарап бүгілгенге,басқаларынан кем екен деп ойлама. 6.Бидайдың иілуінің себебін қалай түсіндіреді? Оның себебі ол Аллаға тағзым етіп,оған дән берген үшін ,ол кішірейіп тұрғанға қарағанда дәнге толы,сондықтан ол ауыр болғандықтан иіліп тұр. 7.Автор әке мен бала диалогында қандай тұжырым жасайды?Тауып оқыңдар. ІІ топ: Өлеңнен жаман қасиеттер мен жақсы қасиеттерді теріп жазу Жақсы қасиеттері Жаман қасиеттері

ҚБ . Қ.Б: «Рахмет» әдісі арқылы оқшау сөздерді қолданып, бірін-бірі бағалайды

2-тапсырма. жұптық жұмыс «Жеті мешін» әдісі бойынша талдау

1-мешін – Оқу. Бірінші мешін тұжырымға, нeгізгі ойға және процеске қатысты өлеңнің бір бөлігін оқиды.

2-мешін – Белгілеу

Өлеңді оқып шыққан соң, кілт сөздердің астын сызу не ерекшелеу тапсырылады.

3 -мешін – Сурет салу

Оқушылар түсінгендері бойынша диаграмма/мультфильм/блок-сызба құрастырады. Сызбаны толықтыру үшін төрт-бес сөзді ғана пайдалануына болады.

4-мешін – Түсіндіру

Оқушылар диаграмманы салып болған соң, өзінің жұбына нені салғандығын түсіндіріп береді және сұрақ қоюына мүмкіндік беріледі.

5-мешін – Түсінікті тереңдету

Оқушылардың түсінігін тереңдетуге бағытталған

таблица