А. С. Пушкин Руслан и Людмила: учебный материал

Тема урока:

А.С.Пушкин. Пролог поэмы «Руслан и Людмила»

Цель урока:

познакомить с историей создания поэмы «Руслан и Людмила» и выяснить художественные особенности пролога.

Задачи урока:

1. Образовательные : рассказать об отношении поэта к устному народному творчеству; показать связь пролога с фольклором; рассмотреть, в чём и как проявилось в прологе поэтическое мастерство А. С. Пушкина.

2. Воспитательные: способствовать формированию чувства любви к Родине, к поэзии А. С. Пушкина; прививать интерес к предмету.

3. Развивающие: вырабатывать навыки выразительного чтения , стимулировать воссоздающее воображение; развивать эмоционально-чувственные и творческие способности учащихся; обогащать словарный запас.

4. Коррекционно-развивающая: развивать мыслительную деятельность на основе упражнений в узнавании и соотнесении слова и его толкования.

Цели урока направлены на развитие у учащихся следующих универсальных учебных действий (УУД):

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового восприятия художественных текстов;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Тип урока:

синтетический- урок художественного восприятия произведений и урок углублённой работы над текстом.

Формы и методы работы:

фронтальная, индивидуальная; вербальные (рассказ, выразительное чтение, беседа ), практические (словарная работа, анализ пролога, сопоставление со сказками).

Оборудование:

1. Портрет А. С. Пушкина работы О. А. Кипренского, портрет М. Глинки работы И. Е. Репина; портреты няни Пушкина- Яковлевой А. Р.

2. Увертюра из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила».

3. Учебник «Литература . 5 класс»

4. Репродукции картин, иллюстрации художников к поэме «Руслан и Людмила».

5. «Фонохрестоматия к учебнику «Литература . 5 класс

6. Учебный фильм «История создания поэмы «Руслан и Людмила».

I. Этап. Самоопределение к деятельности (1 мин)

Цель этапа: Психологический настрой учащихся; вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

Ребята и уважаемые гости, я рада приветствовать вас на уроке литературы.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок,

Много предстоит узнать.

Постарайтесь всё понять.

Сядьте правильно, обратите внимание на осанку, это залог вашего здоровья и успешной работы на уроке. Улыбнитесь и с хорошим настроением принимайтесь за работу.

II. Этап актуализации знаний (3 мин)

Цель этапа: сформировать представление детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Давайте поиграем.

Я буду называть героев произведений, а вы назовите автора и название произведения.

1.Дуб, Ворон, Свинья (И.А.Крылов «Свинья под дубом»).

2.Старуха, корыто, золотая рыбка.( «Сказка о золотой рыбке» А.С.Пушкин.

3.Шахразада, Синдбад –мореход, Багдад.(арабская народная сказка «Тысяча и одна ночь»)

4.Василиса Премудрая, Лягушка, Иван Царевич (русская народная сказка «Царевна-лягушка»)

5.Рогдай, Фарлаф, Ратмир. (название произведения и его автора)

Почему вы не смогли отгадать? Для этого я приготовила конверты с заданиями, в которых лежат буквы. Каждая группа должна из букв собирать слово (работают).

Какие слова у вас получились?

Руслан и Людмила А.С.Пушкин История создания. Пролог.

Какова же тема нашего урока?

Магнитами на доске вывешивают буквы «Руслан и Людмила А.С.Пушкин»

Называют тему урока. Молодцы, правильно определили тему.

Если тема урока «Руслан и Людмила»

Сформулируйте цели нашего урока.

Ребята, прочитайте план урока и сформулируйте цели.

План

1.История создания.

2.Содержание пролога к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

3.Жанр.

4.Основная мысль пролога.

Цели

1.Вспомнить содержание пролога.

2.Узнать, когда и при каких обстоятельствах написано произведение, его пролог.

3.Расширить свои знания о жанре пролога.

4.Идея пролога.

III. Изучение нового материала. «Открытие детьми нового знания» (4 мин)

Цель этапа: усвоение новых знаний.

( Подготовленные учащиеся рассказывают о замысле поэмы)

1 ученик. Замысел поэмы «Руслан и Людмила» возник в Лицее. Закончил и написал ее Пушкин в Петербурге в 1820 году. Поэту было 20 лет. Поэма имела успех необыкновенный. Первый поэт того времени Жуковский, считавшийся учителем Пушкина в поэзии, подарил ему свой портрет с надписью: «Победителю – ученику от побеждённого учителя в тот высокоторжественный день, в который он окончил поэму «Руслан и Людмила», 1820, марта 26, великая пятница»

2 ученик.

В 1828году Пушкин переиздал свою поэму, написав пролог, где подчеркнул сказочную ее сторону. Начало «Пролога» воспроизводит записанную Пушкиным сказку Арины Родионовны «О царе Салтане». Среди чудес, которые заводит у себя царевич, в записи указано и такое чудо: «У моря, у лукоморья стоит дуб, и на том дубу золотые цепи, и по цепям ходит кот; вверх идет – сказки сказывает, вниз идет – песни поет». От этого няниного кота и происходит пушкинский «кот ученый». По тону и содержанию «Пролог» уже примыкает к пушкинским сказкам.

3 ученик.

Создание пролога связано с пребыванием Пушкина в ссылке, в Михайловском, где он слушал народные сказки, которые рассказывала ему няня, Арина Родионовна, где он слышал живую, яркую народную речь на местных ярмарках. Эта пушкинская сказка – «Пролог» - совершила большое дело: открыла народной поэзии доступ в литературу, внесла в литературу новую живую струю, сблизила литературу общественных верхов с языком и чувствами народа.

Оценить

Пролог - это вступительная часть литературного произведения, где автор рассказывает о своём замысле, настраивает читателя на определённый лад.

А.С.Пушкин сам определяет жанр «Руслана и Людмилы» («… сказку эту поведаю теперь я свету».), а- сейчас мы погрузимся в текст пушкинского пролога и попытатемся выяснить, в чём и как проявилось поэтическое мастерство…