Әдебиеттегі Балмұздақ тақырыбына ашық сабақ, 4 сынып

Әдебиеттік оқу

Уақыты: 18.01.2019ж

Класс:4б

Сабақтың тақырыбы

Е. Өтетілеуұлы. Балмұздақ.

Жалпы мақсаттар

Оқушыны Ермек Өтетілеуұлының «Балмұздақ» атты әңгімесімен таныстыра

отырып, әңгіменің түйінін ашуға жағдай жасау.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар әр түрлі әдістер арқылы мәтіндегі ойды бір-біріне жеткізе

отырып, тақырыпты өзбетімен,топта меңгере отырып,өзгеге де меңгеруіне

ықпал етіп,мәтіндегі негізгі ойды ашады.

Сабақтың

кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ресурстар

Басталуы

Күлім қағып,

Қолымды бір, екі, үш деп соғайын.

Қарап тұрған көршіме,

Қолымды мен бұлғайын.

Жылы алақаныммен

Маңдайынан сипайын.

Жылы-жылы сөзбенен,

Жүрегімді сыйлайын.

Ыстық алақаныммен,

Қолыңды бір қысайын.

Амандасып өзіңмен,

Құшақтап бір алайын

(Оқушылар өлең жолдарындағы сөздерге байланысты қимыл жасайды.)

Оқушылар сабаққа дайындалады.

Ортасы

-«Ашық микрофон» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасын қорытындылайды.Оқушылар микрофонды алып бірінен соң бірі мазмұнын айтып шығады.(Оқушылар топпен келісе отырып өз ойларын микрофонмен мәтін бойынша түсінгенін айтады.)

-Әскербектің әкесіне өз ойын айтып жазған хаттарын оқиды.

-Әр топтан бір –бір бала мәтін бойынша сұрақ қояды.

Жаңа тақырып

-Күннің жадын жазып,сабақтың тақырыбын дәптерге жазу.

Оқулықпен жұмыс

Әңгімені іштей, тізбектей жалғастырып оқу.

Мәтінмен жұмыс

Оқулықтағы әңгімені іштей, тізбектей жалғастырып оқиды..

1.Мәтінді балалар іштей оқиды . Жұптағы 1- оқушы 2- оқушыға оқығаны бойынша сұрақ қойып, жауап алады.

Жаңа сабаққа байланысты топпен тапсырмаларды орындайды.

1-топ Түйінді сөздер әдісі арқылы тақырыпты ашатындай етіп тірек сөздерді табады. Оқушылар не себептен бұл сөздерді алғанын айтады. Талқылау нәтижесін ортада айтады.

2-топ «Сюжеттік кесте»әдісі. Оқушылар әңгіме бойынша кестені толтырады.

3-топ Қабырғадағы рөл

Оқушылар мәтін бойынша негізгі кейіпкердің суретін салады.Сұлбаның ішіне сол туралы ойларын жазады.Бүгін қосымша тағы не үйренгендерін жазады.

Сыртына осы кезге дейін байқамаған қасиетін,не білетінін,сұрақ туындаса сұрағын жазады.

4-топ Плюс-минус-сұрақ

Оқушылар мәтін бойынша жақсы жаман жағын көрсетіп ойларын жазады. Және мәтін бойынша өздерін қызықтыратын әр топқа сұрақ қояды.

5-топ Маңыздылық аймағы

Оқушылар мәтінмен танысып болған соң, оның ішіндегі ең маңызды ойын ортаға жазады,маңыздылығы төменін сыртқы шеңберге орналастырады. Маңызды емесін ең сыртына орналастырады.

маңызды

маңызды емес

Балалар өткен сабақта дауысы шықпай қырылдап қалған әтеш туралы оқыдық.Сендер қалай ойлайсыңдар ,дауыстың шықпай болуы адам да да болады ғой. Оларда қандай жағдайда болуы мүмкін?

Оқушылар өз ойларын айтады. Бейнелі сөзді шешіп,сол ойлар негізінде жаңа сабақтың тақырыбын ашу.

жұппен жұмыс

-Мұғалім әр топқа тапсырмалар береді.

топпен жұмыс

Оқулық

Бейнелі сөз

Аяқталуы

«Аяқталмаған сөйлемдер» арқылы сабақты қорытындылайды.

-Егер де мен біреудің ақшасын тауып алсам....

-Егер мен Мирастың орнында болсам....

-Егер де мен Алмастың орнында болсам... -Менің бұл әңгімеден түйгенім.....

Бүгінгі сабақ осымен қорытындыланды.

Кері байланыс

Бәрі түсінікті Жартылай түсіндім

Түсінбедім

Олай болса ,сабақты қаншалықты түсінгендерің туралы ойларыңды балмұздақ арқылы көрсете қойыңдар.

Үй тапсырмасы

Мәтінді түсініп оқу,әңгімені өз ойыңмен аяқтап жазып келу

Бағалау

Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды.

Содан соң мұғалім барлық оқушыларды топ басшысының айтқан ойы негізінде бағалап кетеді.

Өз сабағыңызға талдау жасаңыз .

Рефлексия

Не сәтті болды?

Не сәтсіз болды?

Нені жақсартуыма болады?

Нені өзгертуге болады?

http://balalaralemi.kz/upd/2015/1008/1444287586561614624e78c5.28495772.jpg

1-топ Түйінді сөздер әдісі арқылы тақырыпты ашатындай етіп тірек сөздерді табады.

2-топ «Сюжеттік кесте»әдісі. Оқушылар әңгіме бойынша кестені толтырады.

3-топ Қабырғадағы рөл

Оқушылар мәтін бойынша негізгі кейіпкердің суретін салады.Сұлбаның ішіне сол туралы ойларын жазады.Бүгін қосымша тағы не үйренгендерін жазады.

4-топ Плюс-минус-сұрақ

Оқушылар мәтін бойынша жақсы жаман жағын көрсетіп ойларын жазады. Және мәтін бойынша өздерін қызықтыратын әр топқа сұрақ қояды.

5-топ Маңыздылық аймағы

Оқушылар мәтінмен танысып болған соң, оның ішіндегі ең маңызды ойын ортаға жазады,маңыздылығы төменін сыртқы шеңберге орналастырады. Маңызды емесін ең сыртына орналастырады.

маңызды

маңызды емес

Бекітемін:

Әдебиеттік оқу

Уақыты: 21.01.2019ж

Класс:4б

Сабақтың тақырыбы

Б.Тұрсынбаев. Алғашқы көмек

Жалпы мақсаттар

Мәтінді мәнерлеп дұрыс түсініп оқи отырып, мазмұнын меңгерту, негізгі ойды ашу.

Бағыт-бағдар бере отырып, өздігінен жұмыс істеуге дағдыландыру, ой-өрістерін дамыту, қорытынды жасай білуге үйрету.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар әр түрлі әдістер арқылы мәтіндегі ойды бір-біріне жеткізе отырып, тақырыпты өзбетімен,топта меңгере отырып,өзгеге де меңгеруіне ықпал етіп,мәтіндегі негізгі ойды ашады.

Сабақтың

кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ресурстар

Басталуы

Күлім қағып,

Қолымды бір, екі, үш деп соғайын.

Қарап тұрған көршіме,

Қолымды мен бұлғайын.

Жылы алақаныммен

Маңдайынан сипайын.

Жылы-жылы сөзбенен,

Жүрегімді сыйлайын.

Ыстық алақаныммен,

Қолыңды бір қысайын.

Амандасып өзіңмен,

Құшақтап бір алайын

(Оқушылар өлең жолдарындағы сөздерге байланысты қимыл жасайды.)

Оқушылар сабаққа дайындалады.

Ортасы

-«Ашық микрофон» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасын қорытындылайды.Оқушылар микрофонды алып бірінен соң бірі мазмұнын айтып шығады.(Оқушылар топпен келісе отырып өз ойларын микрофонмен мәтін бойынша түсінгенін айтады.)

-Әр топтан бір –бір бала мәтін бойынша сұрақ қояды.

Жаңа тақырып

-Күннің жадын жазып,сабақтың тақырыбын дәптерге жазу.

Оқулықпен жұмыс

Әңгімені іштей, тізбектей жалғастырып оқу.

Мәтінмен жұмыс

Оқулықтағы әңгімені іштей, тізбектей жалғастырып оқиды..

1.Мәтінді балалар іштей оқиды . Жұптағы 1- оқушы 2- оқушыға оқығаны бойынша сұрақ қойып, жауап алады.

Жаңа сабаққа байланысты топпен тапсырмаларды орындайды.

1-топ Түйінді сөздер әдісі арқылы тақырыпты ашатындай етіп тірек сөздерді табады.

2-топ «Сюжеттік кесте»әдісі. Оқушылар әңгіме бойынша кестені толтырады.

3-топ Қабырғадағы рөл

Оқушылар мәтін бойынша негізгі кейіпкердің суретін салады.Сұлбаның ішіне сол туралы ойларын жазады.

4-топ Плюс-минус-сұрақ

Оқушылар мәтін бойынша жақсы жаман жағын көрсетіп ойларын жазады. Және мәтін бойынша өздерін қызықтыратын әр топқа сұрақ қояды.

5-топ Маңыздылық аймағы Топтағы оқушылар оқып ортаға салады.

Киімдеріміз де әбден тозды, әсіресе көйлектеріміз жыртылып, түріміз қап-қара. Бұған қарсы істер шарамыз да, амалымыз да жоқ. Іздегеніміз асқазанға талшық болар бірдеңе …

Аштыққа ұшырағандардың біразы Жыланшық өзенінің жағасында өскен ну қамыс пен қоғаның тамырларын жұлып, тамақ қыламыз деп, сол өзенге жете алмай, суға кетіп, өзеннің қырынан шыға алмай, тырнақтарымен жер тырнап, бұралып жатқан сұмдық көріністерді өз көзімізбен көрдік.

Бұрын өзеннің ішінде көлбақа, жылан жүзіп жүретін, сол ашаршылық жылдары суда көлбақа да, жылан да қалған жоқ …

1931-1933 жылдары Қазақстан бойынша ашаршылықтан өлген кісілердің саны , шамамен, 1 миллион 700 мың, оның ішінде 1 миллион 500 мыңдайы қазақтар.

маңызды

маңызды емес

Дәптермен жұмыс

Білте – май шамның жанып тұратын жібі

Тілеу тілегелі – бір нәрсе сұрағандай

Сонаршылар – аңға шыққан адамдар

Жүні жидіп кетеді – босап кетеді.

-Автор туралы мәлімет беру

жұппен жұмыс

-Мұғалім әр топқа тапсырмалар береді.

топпен жұмыс

Оқулық

Аяқталуы

Жазушы қай кезін еске алады ?

Оның әкесінің аңға шығуына кімнің сөзі жел бергендей болды ?

Қансонар дегенді қалай түсінесің ?

Әкесі мен баласы аңға шығуға қалай дайындалды ?

Баланың шешесі не деп ренжіп сөйледі ?

Бала неліктен әкесімен бірге аң аулауға бара алмай қалды

Бүгінгі сабақ жуан,жіңішке сұрақтармен қорытындыланады

Кері байланыс

Олай болса ,сабақты қаншалықты түсінгендерің туралы ойларын бағдаршам арқылы көрсете қойыңдар.

Үй тапсырмасы

Мәтінді түсініп оқу,мазмұндау

Бағалау

Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды.

Содан соң мұғалім барлық оқушыларды топ басшысының айтқан ойы негізінде бағалап кетеді.

Өз сабағыңызға талдау жасаңыз .

Рефлексия

Не сәтті болды?

Не сәтсіз болды?

Нені жақсартуыма болады?

Нені өзгертуге болады?

Бекітемін:

Әдебиеттік оқу

Уақыты: 22.01.2019ж

Класс:4б

Сабақтың тақырыбы

Б.Тұрсынбаев. Алғашқы көмек 2-бөлім

Жалпы мақсаттар

Мәтінді мәнерлеп дұрыс түсініп оқи отырып, мазмұнын меңгерту, негізгі ойды ашу.

Бағыт-бағдар бере отырып, өздігінен жұмыс істеуге дағдыландыру, ой-өрістерін дамыту, қорытынды жасай білуге үйрету.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар әр түрлі әдістер арқылы мәтіндегі ойды бір-біріне жеткізе отырып, тақырыпты өзбетімен,топта меңгере отырып,өзгеге де меңгеруіне ықпал етіп,мәтіндегі негізгі ойды ашады.

Сабақтың

кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ресурстар

Басталуы

Күлім қағып,

Қолымды бір, екі, үш деп соғайын.

Қарап тұрған көршіме,

Қолымды мен бұлғайын.

Жылы алақаныммен

Маңдайынан сипайын.

Жылы-жылы сөзбенен,

Жүрегімді сыйлайын.

Ыстық алақаныммен,

Қолыңды бір қысайын.

Амандасып өзіңмен,

Құшақтап бір алайын

(Оқушылар өлең жолдарындағы сөздерге байланысты қимыл жасайды.)

Оқушылар сабаққа дайындалады.

Ортасы

-«Ашық микрофон» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасын қорытындылайды.Оқушылар микрофонды алып бірінен соң бірі мазмұнын айтып шығады.(Оқушылар топпен келісе отырып өз ойларын микрофонмен мәтін бойынша түсінгенін айтады.)

-Әр топтан бір –бір бала мәтін бойынша сұрақ қояды.

Жаңа тақырып

-Күннің жадын жазып,сабақтың тақырыбын дәптерге жазу.

Оқулықпен жұмыс

Әңгімені іштей, тізбектей жалғастырып оқу.

Мәтінмен жұмыс

Оқулықтағы әңгімені іштей, тізбектей жалғастырып оқиды..

1.Мәтінді балалар іштей оқиды . Жұптағы 1- оқушы 2- оқушыға оқығаны бойынша сұрақ қойып, жауап алады.

Жаңа сабаққа байланысты топпен тапсырмаларды орындайды.

1-топ Маңыздылық аймағы Топтағы оқушылар оқып ортаға салады

маңызды

маңызды емес

2-топ Қабырғадағы рөл

Оқушылар мәтін бойынша негізгі кейіпкердің суретін салады.Сұлбаның ішіне сол туралы ойларын жазады.

3-топ «Сюжеттік кесте»әдісі. Оқушылар әңгіме бойынша кестені толтырады.

4-топ Плюс-минус-сұрақ

Оқушылар мәтін бойынша жақсы жаман жағын көрсетіп ойларын жазады. Және мәтін бойынша өздерін қызықтыратын әр топқа сұрақ қояды.

5-топ. Түйінді сөздер әдісі арқылы тақырыпты ашатындай етіп тірек сөздерді табады.

Дәптермен жұмыс

Мәтін бөліктеріне ат қою.

1.Қансонарға дайындық.

2.Әкемнің аңға аттануы.

3.Аңшыларды күту.

4.Алтайдың байлығы немесе біздің қуанышымыз.

5.Кішкене көмекші

Мәтіндегі көріністер бойынша суреттер салу.

«Еңбегіне қарай өнбегі» тақтасына оқушылардың суретін іліп, бағалау.

-Автор туралы мәлімет беру

жұппен жұмыс

-Мұғалім әр топқа тапсырмалар береді.

топпен жұмыс

Оқулық

Аяқталуы

Сұрақтарға жауап беру;

Әкелері аң аулаудан оралғанда үй іші неге қатты қуанды ?

Бала өзі айтқандай «еңбектің ең алғашқы қасиетін» қалайша

сезінді ?

Қазақстанда қандай аңдарды аулауға тыйым салынған ?

Әңгімеде ел басынан өткен қандай кезең суреттелген ?

Әңгіме неліктен «Алғашқы көмек» деп аталған?

Бүгінгі сабақ жуан,жіңішке сұрақтармен қорытындыланады

Кері байланыс

Олай болса ,сабақты қаншалықты түсінгендерің туралы ойларын бағдаршам арқылы көрсете қойыңдар.

Үй тапсырмасы

Мәтінді түсініп оқу,мазмұндау

Бағалау

Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды.

Содан соң мұғалім барлық оқушыларды топ басшысының айтқан ойы негізінде бағалап кетеді.

Өз сабағыңызға талдау жасаңыз .

Рефлексия

Не сәтті болды?

Не сәтсіз болды?

Бекітемін:

Әдебиеттік оқу

Уақыты: 24.01.2019ж

Класс:4б

Сабақтың тақырыбы

М.Әуезов Көксерек

Жалпы мақсаттар

Оқушыларды Мұхтар Әуезовтың «Көксерек» атты повестен үзіндісімен таныстыру, үзіндінің өзекті түйінін ашуға жағдай жасау;

Мәтінді мәнерлеп дұрыс түсініп оқи отырып, мазмұнын меңгерту, негізгі ойды ашу.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар әр түрлі әдістер арқылы мәтіндегі ойды бір-біріне жеткізе отырып, тақырыпты өзбетімен,топта меңгере отырып,өзгеге де меңгеруіне ықпал етіп,мәтіндегі негізгі ойды ашады.

Ресурстар

Көксерек фильмінен үзінді,постер

Сабақтың

кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Басталуы