Арал мәселесі сабақ жоспары 11 сынып қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы: Аралдың мәселесі

Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту.

Сабақтың мақсаты: Оқушылар Арал мәселесі туралы мәліпетпен танысады,өз пікірін білдіреді,негізгі ойды анықтайды.

Міндеттері: Оқушылардың сөздік қорын арттыру, тілін дамыту; 1. Тақырып бойынша сөйлеу дағдыларын дамыту. Грамматикалық құрылымдарды дұрыс қолдана отырып, әңгімелей білуге үйрету. 2. Сызба арқылы өз ойын жеткізе білуге үйрету. Оқушылардың сауаттылығын арттыру 3. Жұппен, топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру. Табиғатты құрметтеуге баулу.

Күтілетін нәтиже: бір-бірін бағалайды;сыни ойлау дағдылары артады; өздігінен тақырыпты меңгереді; өз идеясын ұсынады;тақырып бойынша грамматикалық тапсырмалармен жұмыс істей алады;ұжымда бірін-бірі тыңдай алады;өз ойын мүмкіндігінше жеткізеді;шығармашылық жұмысты көрсете алады;

Сабақтың барысы:

Кезеңдер

Уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ресурстар

I деңгей – Білімдік.

Психологиял. ахуал тудыру.

5 мин

Психологиялық ахуал ,стикерлер арқылы топқа бөлу.

Интербелсенді тақтада видеоролик көрсетіліп,тақырып айқындалады

Проблемалық сұрақ: Арал тенізінің мәселесі неде?

Сабақтың ұраны:

Адамдардың табиғатсыз күні жоқ,

Оны айтуға табиғаттың тілі жоқ.

Ролик көріп, өздеріне ой түйеді.

Сабаққа дайындықтарын көрсетеді.

Сабақтың тақырыбын анықтайды.

Әдіс-тәсілі: «тыңдайтын үшбұрыш» әдісі. Ой қозғау,ассоциация шығармашылық, жұппен,топпен, АКТ.

планшет немесе ноутбук , стикерлер, маркер, бағалау парағы, смайлик, табыс ағашы.

Бағалау парағы беріледі.

стикерлер, маркер, бағалау парағы, смайлик

II деңгей – Түсіну

15-мин

Мәтіндермен жұмыс.

«Қарлы кесек» тәсілі

«Ойлан, бірақ, бөліс» әдісі

-Әр оқушы жеке, содан соң жұппен және топпен берілген мәліметті талдайды.

-Жаңа сөздермен жұмыс.

Формативті бағалау. Стикермен бағалау.

ОЖТ, ОЖЕС,ОЖТ,

СТО, АКТ,ДО, ОүБжОБ

III деңгей – Қолдану

5мин

Постерді жасап, қорғайды

Оқушылар төрт,үш адамнан тұратын топта бірлесіп жұмыс істейді:

СПИКЕР мұғалімнің нұсқаулығы бойынша тақырыпты түсіндіреді (немесе проблема туралы өз ойымен бөліседі).

ИНТЕРВЬЮЕР мұқият тыңдайды және егжей-тегжейін анықтау үшін сұрақтар қояды.

ХАТШЫ үдерісті бақылайды және «спикерге» де, «интервьюерге» де кері байланыс береді.

(Рөлдерді анықтау үшін “Бірге ойланамыз” тәсілі қолданылуы мүмкін – рөлдермен ауысуға болады (қазір немесе кешіректеу).

Бірін -бірі бағалау

Оқулық, сөздіктер, кестелер

Интернет-ресурстар.

Мәтіндер және таратпа тапсырмалармен карточкалар

Сергіту сәті

1мин

IV деңгей – Талдау(диффер.тапс.)

10мин

1 карточка