Асқорыту жүйесі бойынша сабақ жоспары 3 сынып

Жаратылыстану

2-тоқсан

«Жанды табиғат. Адам»

1-сабақ

Пән: Жаратылыстану

Сынып: 3

Жанды табиғат. Адам

Мектеп:

Мұғалім:

Қатысқандар саны:

Қатыспаған оқушылар:

Күні:

Тақырыбы:

Ас не үшін қажет?

Оқу мақсаты:

3.2.3.2 асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттау;

3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау.

Сабақтың

мақсаты:

Адам тіршілігіне қажет энергияны тамақ ішу арқылы алатынын түсінеді; Тамақтың құрамында түрлі қоректік заттар болатынын түсінеді.

Бағалау критерийі

Адам ағзасына қоректік заттардың қажетін түсінеді.

Тамақтану арқылы алынатын қоректік заттарды атайды.

Тілдік мақсат

Тамақтанудың қажеттігін термин сөздер қолданып айтып береді.

Пәндік терминология мен тірек сөздер:

Нәруыздар, майлар, көмірсулар, калория.

Құндылықтар

Оқушыларды өзара құрмет көрсетуге, бір біріне түсіністікпен қарауға тәрбиелеу. Тамақтану мен өз денсаулығын күтуге дұрыс көзқарас қалыптастыру

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, математика.

АКТ қолдану дағдылары

Таныстырылыммен жұмыс

Алдыңғы меңгерілген білім

Оқушылар 1-2 сыныптан адамның өсу және даму қажеттіліктерін біледі, тіс күтімінің денсаулық сақтаудағы маңызын түсінеді.

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

3 минут

Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық жайлы ахуал орнату. Оқушы өз көңіл күйлеріне сәйкес смайликті таңдайды. Кейбір оқушылар өз қалауымен таңдауын түсіндіреді.

Сұрақтар

-Таңғы асқа не іштің?

-Таңғы ас пен сенің көңіл күй байланысты болуы мүмкін бе, қалай ойлайсың?

Жедел жауап. «Сұрақ шеңбері» ойыны арқылы төменгі сыныпта өткен материалдарды еске түсіру, тақырып бойынша бастапқы білімін анықтау.

Сұрақтар:

Адам күніне неше рет тамақтануы керек?

Таңғы асты сағат нешеде ішесің?

Таңғы асқа қандай тамақ жейсің?

Кешкі асты қай уақытта ішу керек?

Жемістердің қандай пайдасы бар?

Қатты көгөніс, құрт жеудің тіске қалай әсер етеді?

Қандай тамақты жеген пайдалы деп ойлайсың?

Тәттілерді жеу пайдалы ма, зиянды ма?

Тамақты шамадан артық ішкен адам өзін қалай сезінеді?

Тамақты уақытында ішпеу адамға қалай әсер етуі мүмкін?

Смайликтер

«Сұрақ шеңбері» ойынын өткізу үшін ресурстар: қағазға жазылған сұрақтар, пластик бөтелке немесе зырылдауық

ҚБ мұғалімнің ауызша қалыптастырушы бағалауы

Сабақтың ортасы

15 минут

6 минут

Зерттеу жұмысы

Мақсаты: азық-түліктің құрамында нәруыз, май, көмірсулар және т.б. болатынын түсінеді, олардың энергетикалық құндылығын анықтауды үйренеді.

Оқушыларды тамақ суреттеріне байланысты топқа біріктіру.

1-сурет: жұмыртқа, ет, саңырауқұлақ;

2-сурет: сарымай, өсімдік майы, қаймақ;

3-сурет: қант, картоп, көгөніс, жеміс және т.б.

Ресурс таратып беру: азық-түлік өнімдерінің орама қағаздары мен жапсырма қаптамалары (шырын, шоколад, айран, йогурт, печенье), маркерлер, парақ.

Зерттеу барысы

• Қаптамаларды зерделеу, азық-түлік құрамын табу.

• Азық-түлік құрамын жазып алу.

• Ұғымдармен жұмыс: көмірсу, май және нәруыздар, калория (Энциклопедиямен, таратпа материалмен немесе оқулықпен жұмыс)

• Мәліметтерді талдау, салыстыру. Азық-түліктерді құрамындағы көмірсу, май және нәруыздардың көлеміне қарай топтарға бөлу; оларды төмен калориялы және жоғары калориялы деп ажырату.

• Саралау: Ынтасы жоғары оқушылар тобы (жұбы немесе жеке оқушы) алынған мәліметті диаграммаға орналастыра алады.

• Зерттеу жұмысын қорытындылау: Тамақтың кейбірінде нәруыздар (майлар, көмірсулар) көбірек болады. Олардың ішінде калориясы төмен, калориясы жоғары болады.

• «Мен зерттеушімін» бөлімін жүзеге асыру.

Зерттеу жұмысы барысында қандай дереккөздер пайдаландыңдар?

Қай ақпарат көзі пайдаланған тиімді болды?

ҚБ Мұғалімнің ауызша қалыптастырушы бағалауы

Пайдалы таңғы ас. Оқушылар жұпта таңғы ас мәзірін дайындайды. Ол тағамдарды неліктен таңдағандарын талқылайды.

Талқыланатын сұрақтар:

- Тәуліктің қай бөлігінде ботқа жеген дұрыс? Неліктен?

- Таңғы асқа тағы не ішуге болады?

- Күнбағыс майы мен сарымайдың құрамында не бар?

ҚБ Өзара бағалау: «Кімнің ас мәзірі ұнады?»

Суретпен жұмыс. Суреттен пайдасы аз тағамдарды көрсетіп, жауапты талқылау.

Дәмді әрі пайдалы. Оқушылар дұрыс өсу мен даму үшін қандай тамақты тұтыну керектігін анықтайды және талдайды.

Сергіту сәті. Дене жаттығуларын орындау, билеу

- Дене жаттығуларының қандай пайдасы бар?

- Дене жаттығуын жасағанда біз не жұмсаймыз?

Суретпен жұмыс. Энергияны жұмсау және орнын толтыру. Сурет салып отырған оқушылар мен спортпен шұғылданып жатқан оқушылардың суретін көрсету.

- Олардың қайсысы түскі аста көбірек тамақ ішеді?

-Неліктен?

-Жұмсалған энергияны қалай толықтырамыз?

Жеке жұмысқа дәптермен жұмыс ұсынылады.

30-жұмыс парағы. «Тағамның құрамы», 32-б.

Тағам неден тұрады? Балалар кестені толтырады. Зерттеу кезінде қолданылмаған тамақ түрлерін де толықтырып жазуға болады. Содан кейін сұрақтарға жауап береді.

Бағалау. Дескриптор:

Оқушылар:

-берілген ақпаратты оқып, түсініп, кестені толтырады;

-ақпарат бойынша қорытынды жасайды: ең майлы, ең жоғары калориялы, ең төмен калориялы, нәруызы көп, көмірсулары көп тамақты атайды.

31-жұмыс парағы. «Сен қандай ас ішесің?», 33-б.

Сүйікті ас. Оқушылар кестеге сүйікті тағамдарының құрамын, тағамдық құндылығын жазады. Содан кейін сұрақтарға жауап береді.

Бағалау. Дескриптор:

Оқушылар:

-сүйікті тамағын атай алады;

-қаптамадан тамақ туралы ақпаратты тауып, кестені толтырады;

-тамақты құндылығына қарай бағалайды;

-тамақты пайдалылығына қарай бағалайды.

ҚБ Мұғалімнің жазбаша қалыптастырушы бағалауы

Тамақ түрлері бейнеленген суреттер

шырын, шоколад, айран, йогурт, печенье, нан-тоқаш өнімдерінің орама қағаздары мен жапсырма қаптамалары

Энциклопедия, таратпа материал немесе оқулықпен жұмыс

Слайд №5

Слайд №6

https://www.youtube.com/watch?v=fY0N407XXj0&list=PLyv3wPdSdAyAnTf__b3HqZSNEQ7O4GRNX

Слайд №7

Дәптермен жұмыс

Кері байланыс «Білім теңізі».

Оқушылар теңіз бейнеленген суретке қайық суретін жапсырады.

«Тақырыпты жақсы меңгердім» - қайықты судың бетіне орналастыру;

«Әлі де сұрағым бар» - қайықты жағалауға орналастыру

Теңіз суреті, қайық

Слайд №8

Сабақтың соңы

2 минут

Қосымша ақпарат

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы

Топтау бойынша саралау:

-Ынтасы жоғары оқушыларға төмен калориялы мәзір жасауды ұсыну.

-Ынтасы жоғары оқушылар тобы (жұбы немесе жеке оқушы) алынған мәліметті диаграммаға орналастыра алады

Тапсырмалар бойынша саралау:

-Материалдарды игеру деңгейлерінде оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында ақпаратты қабылдаудың әр түрін ескеру.

-Оқушылардың ақпаратты қабылдауына байланысты тапсырмалар ұйымдастыру.

Қалыптастырушы бағалау құралдары:

-мұғалімнің ауызша кері байланысы (мадақтау, қолдау сөздер айту);

- өзара бағалау: «Кімнің ас мәзірі ұнады?»

- мұғалімнің жазбаша кері байланысы

-оқушылардың жауаптарын, іс-әрекеттеріне бақылау жүргізіп, түртіп алу арқылы бағалау;

-«Білім теңізі»

-Сергіту жаттығуын орындау

- әрекеттерді жиі ауыстыру

- қауіпсіздік ережелерін сақтау

2-cабақ

Пән: Жаратылыстану

Сынып: 3-сынып

Жанды табиғат. Адам.

Мектеп:

Мұғалім:

Қатысқандар саны:

Қатыспаған оқушылар:

Күні:

Тақырыбы:

Ас қайда қорытылады?

Оқу мақсаты:

3.2.3.1 адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау;

3.2.3.2 асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттау;

3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау.

Сабақтың

мақсаты:

Адам ішкі ағзаларының орналасуын біледі;

Асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттайды.

Бағалау критерийі

Асқорыту жүйесінің маңызын біледі;

Адамның ішкі ағзаларының орналасуы біледі;

Тіршілікке қажетті энергияны тамақтану арқылы алуға болатынын түсінеді;

Ақпарат көзінің түрлерін анықтайды.

Тілдік мақсат

Тірек сөздердің мағынасын түсіне отырып, астың қорытылуын айтып береді.

Пәндік терминология мен тірек сөздер: Асқорыту.

Құндылықтар

Оқушыларды өзара ынтымақтастыққа, бір біріне құрмет көрсетуге тәрбиелеу. Дұрыс тамақтану әдебін қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, математика.

АКТ қолдану дағдылары

Таныстырылыммен жұмыс

Алдыңғы меңгерілген білім

Оқушылар 1-2 сыныптан адамның негізгі дене мүшелерін және олардың қызметтерін біледі, адамның өсу және даму қажеттіліктерін түсінеді.

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Сабақта жоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

1 минут

3 минут

Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпта ынтымақтастық ортасын орнату. Оқушылар төмендегі өлең жолдарын айтады.

Біз бақытты баламыз,Ойнап күліп аламыз,Жетілсін деп санамыз,Оқып білім аламыз!

Сұхбат. «Микрофон» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беру. Дұрыс тамақтану туралы білімдерін анықтау.

Сұрақтар:

Адам өмірінде тамақтың алатын орны қандай?

Адамдар тамақтанбай ұзақ уақыт жүре ала ма?

«Асқорыту» сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер?

Жұптасыптысырып, дұрыс тамақтануға байланысты білімдерін жетілдіре мақсатында кластер құрылады.

Микрофон

Дұрыс тамақтану

ҚБ. Мұғалімнің ауызша қалыптастырушы бағалауы.

Сабақтың ортасы

2 минут

3минут

2 минут

10 минут

4 минут

2 минут

8 минут

Асқорыту қайдан басталады? Оқушылар екінші сыныпта тіс туралы өткен мәліметтерді еске түсіреді. Талқыланатын сұрақтар.

-Тістің қандай түрлері бар?

-Тістің пішіні мен саулығы неге байланысты болады?

-Қандай тамақты оңай жұтуға болады?

-Не үшін тамақты әбден шайнау қажет?

Асқорыту жүйесі. Оқушылар жұптасып, астың ағзада жылжу қозғалысы бойынша асқорыту жүйесі мүшелерінің атын атап шығу ұйымдастырылады. Бұл тапсырмада асқорыту мүшелерінің атқаратын қызметтері айқындалады.

Зерттеу жұмысы.

Мақсаты: Адамның ішкі мүшелерінің орналасу ретін анықтап, асқорыту үдерісін бірнеше кезеңге бөлуге болатынын біледі.

Оқушыларды асқорыту мүшелерінің суреттері арқылы «Мозайка» әдісі арқылы топтарға біріктіру.

Ресурс таратып беру: ватман, маркер, ішкі ағза мүшелерінің суреттері, түрлі-түсті фломастерлер

Жүргізуге арналған нұсқаулық

• Адам сұлбасын салу.

• Ішкі ағза мүшелерінің суреттерін қиып, оларды бояу.

• Ішкі мүшелердің аттары жазылған жапсырмалар дайындау.

• Дайын жапсырмаларды асқорыту жүйесі мүшелерінің адам денесінде орналасуы бойынша адам сұлбасына жабыстыру.

• Асқорыту жүйесі мүшелерін белгілеп, асқорыту үдерісі кезеңдеріне сәйкес топтастыру.

• Топ ішінде асқорыту мүшелерінің атаулары мен орналасу тәртібін талқылау.

• Зерттеу жұмысын қорытындылау. Асқорыту үдерісінің кезеңдерін анықтау. Асқорыту мүшесінің маңыздылығын өзара талқылау.

• «Мен зерттеушімін» бөлімін жүзеге асыру.

Зерттеу жұмысы барысында қандай дереккөздер пайдаландыңдар?

Қай ақпарат көзі пайдаланған тиімді болды?

ҚБ Мұғалімнің ауызша қалыптастырушы бағалауы

Сен білесің бе?

Мақсаты: Оқушылар асқорытуды жеңілдету жолдарымен таныса отырып, дұрыс шайналған және дұрыс шайналмаған астың ерекшелігін түсіну.

Сергіту сәті.

Бейнежазба әуенімен дене жаттығуларын орындау, билеу.

Дене жаттығуларын тамақтанған соң жасауға болады ма?

Жеке жұмысқа дәптермен жұмыс ұсынылады.

32-жұмыс парағы. «Асқорыту мүшелері», 34-б.

Асқорыту жүйесі. Оқушылар асқорыту мүшелерінің суретін салады, аттарын жазып, суреттерді бояйды. Сұрақтарға жауап береді.

Бағалау. Дескриптор:

Оқушылар:

- асқорыту үдерісі қайда басталатынын түсінеді;

- үдеріске қатысатын ағзадағы сұйықтықты атайды.

Қай сөз артық? Оқушылар артық жауапты алып тастап, өз жауабын дәлелдеп береді.

Бағалау. Дескриптор:

- асқорыту мүшелерін біледі;

- өз жауабын дәлелдейді.

33-жұмыс парағы. «Асқорыту кезеңдері», 35-б.

Дұрысын тап. Оқушылар асқорыту үдерісінің кезеңдерінің ретін анықтайды. Жауабын жазады.

Бағалау. Дескриптор:

Оқушылар:

ас бөліктерінің ауызда ұсақталуы, сілекеймен араласуын біледі;

астың қарапайым элементтерге: нәруыз, май, көмірсуларға бөлінуін түсінеді;

құнарлы заттардың атай алады;

қорытылмаған және қажетсіз ас қалдықтарының сыртқа шығуын біледі.

Үдеріс формуласы. Оқушылар асты қорыту үдерісінің жетіспей тұрған бөлігін толықтырады.

Асқорыту. Оқушылар асқорыту кезеңдері сызбасының жетіспейтін бөліктерін толтырады.

Бағалау. Дескриптор:

Оқушылар:

асқорыту үдерісін түсінеді;

Асқорыту кезеңдерін ажырата алады.

ҚБ Мұғалімнің жазбаша қалыптастырушы бағалауы

Тістің суреттері

Слайд №4,5

Асқорыту мүшелерінің суреттері

Ватман

Слайд№5,6

Дәптермен жұмыс

Кері байланыс. Оқушылар кері байланысқа «ЧҚЕ» тақташасына стикерлерді тиісті орынға жапсырады.

«Чемодан» - тақырып бойынша алған керекті ақпаратты чемоданға салу;