Бастауыш сыныпқа арналған аппликация нұсқаулығы

Е. В. Бритвина

АППЛИКАЦИЯ

Әдістемелік нұсқау

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы бойынша мектепалды дайындық тобы мен сыныбы педагогтеріне арналған

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі ұсынған

Алматыкітап баспасы 2017

Б 80 Бритвина Е.В. Аппликация. Әдістемелік нұсқау: Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы бойынша мектепалды дайындық тобы мен сыныбы педагогтеріне арналған. Е.В. Бритвина. – Алматы: Алматыкітап баспасы, 2017. – 86 бет.

© Бритвина Е.В., 2017 © «Алматыкітап баспасы» ЖШС, 2017

ОӘЖ 373.2 КБЖ 74.102 Б 80

ОӘЖ 373.2 КБЖ 74.102 ISBN 978-601-01-3080-7

ISBN 978-601-01-3080-7

Алғы сөз

«Аппликация» оқу-әдістемелік кешені жаңа буынның төмендегі нормативтік құжаттарына сәйкес дайын­ далған. 1. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (Қазақстан Рес­ публикасы Үкіметінің 2016 ж. 15 мамырдағы № 292 қаулысымен бекітілген). Аталған стандарт Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі және мектепалды даярлық білім берудің жаңа методологиялық негізін анықтайды; 2. 1 жастан 6(7) жастағы балаларға арналған Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы (Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінің 2016 ж. 22 маусымдағы № 391 бұйрығымен бекітілген); 3. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы (Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінің 2016 ж. 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген). Жаңартылған бағдарлама мектепке дейінгі білім берудің контекстегі 5 білім беру саласына жаңа мазмұн ұсынып отыр. ОӘК дайындаудың негізгі мақсаты – аталған нормативтік құжаттарда көрсетілген мектепалды даярлық пен бастауыш мектеп арасындағы оқытудың бірізділігін сақтау. Бұл әдістемелік нұсқау Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы (мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын

оның негізгі мақсаты – айшықты аппликация бейнелерін жасау арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық құзыреттілігін қалыптастыруға, композиция құру дағдыларын дамытуға, қию тәсілдерін меңгерген кезде көру және қозғалу үйлесімділігін дамытуға бағытталады. Бұл ретте педагог мынадай нақты міндеттерді іске асырады: – халық қолөнері, материалдар мен құрал-жабдықтар туралы ұғым қалыптастырады; – бөлшектерден зат бейнесін құру, есте сақтау, түсінік бойынша әртүрлі нысандардан композиция құру дағдыларын дамытады; – геометриялық және өсімдік өрнектері негізінде жырту, өру техникасын қолдана отырып, симметриялық, сұлбалық, бірнеше қабатталған заттарды қию техникасына, сондай-ақ әртүрлі үйлестірілген техникаларға үйретеді; – мектеп жасына дейінгі балалардың сенсорлық қабылдау қабілетін дамытады; – саусақтың ұсақ моторикасын, көзбен өлшеу, байқағыштық қабілеттерін дамытады; – аппликацияда түс, нысан, өлшем және т.б. сияқты көркемдік мәнерлілік құралдарын пайдалануға үйретеді; – аппликацияда қазақ халқының ұлттық қолданбалы көркемөнерінің желісін пайдалану арқылы отансүйгіштікке тәрбиелейді. ОӘК-ді пайдалану күтілетін нәтижелерді тұжырымдауға мүмкіндік береді және мектепалды дайындық

Авторлар педагогке көмек ретінде ұзақмерзімді және қысқамерзімді жоспарларды әзірледі. Ұсынылып отырған қысқамерзімді жоспарламада пәнаралық байланыстарды (сурет салу және жапсыру, өзін-өзі қауіпсіз ұстау, валеология, қоршаған ортамен таныстыру, драма, өзін-өзі тану сабақтары және т.б.) пайдалана отырып, бөлімдердің оқу материалы бірізді ашылады. Тәрбиеленушілердің ҰОҚ шығармашылық жұмысы әртүрлі нысанда жүзеге асады: тегістікте және көлемде бейнелеу (заттың өзіне қарап, жады бойынша, сипаттама бойынша); безендіру жұмысы; құрбы- құрдастарының жұмыстарын, сабақтағы жобалық (ұжымдық) және жеке жұмыстың нәтижесін талқылау; халық мұрасын зерделеу; оқылатын тақырыптарға иллюстративтік материал іріктеу; (халықтық, классикалық және заманауи) музыкалық және әдеби шығармаларды тыңдау. Практикалық, рефлексиялық әрекет ҰОҚ-нің негізгі бөлігі болып табылады. Оқу материалының мазмұны балаларға өнер мен өмірдің өзара байланыс жүйесі туралы айқын түсінік беруге бағытталады. Балалардың өмірлік тәжірибесі мен қоршаған ортадан мысалдарды көбірек тарту көзделеді. Айналадағы шынайы өмірді бақылау және эстетикалық тұрғыдан ортақтасу негізінде жұмыс істеу балалардың бағдарламалық материалды меңгеруінің