Білім сапасы мен оқу жетістіктерін бағалау мақаласы

БІЛІМ САПАСЫ ЖӘНЕ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІН БАҒАЛАУ

Сагиндыкова Э.У., Yessenov university

Ақтау қаласы

Қазіргі уақытта бүкіл әлемде білім беру жүйесі үшін де, тұтастай алғанда кез келген мемлекеттің дамуы үшін де маңызды болып табылатын білім беру сапасының проблемаларына қызығушылықтың артуы байқалады.

Қазіргі кезде адамзаттың тұрақты дамуын қамтамасыз ететін білім берудің жаңа моделін белсенді іздеу жүріп жатыр.

Бүгінде барлығы мемлекеттің мақсатты білім беру саясаты, білім беру процесіне қатысушылардың барлығының білім беру сапасына бағытталған мақсатты қызметі елдің маңызды, өмірлік қажетті ресурсын қалыптастыратынын түсінеді: жоғары білімді, терең рухани-адамгершілік мәдениеті, азаматтық-патриоттық әлеуеті бар, өз қоғамы мен елінің өзекті мәселелерін шешуге қабілетті.

Сапа тақырыбы тек педагог-ғалымдар арасында ғана емес, жалпы қоғамда да танымал болды. Білім беру сапасына деген қызығушылықтың артуының себебі нарықтық экономика болып табылады, онда өмір сапасы, яғни адам пайдаланатын нәрсе алдыңғы қатарға шығады.

Іс жүзінде барлығы үшін өмір сапасы алынған білім сапасына байланысты екені белгілі болды. Сапалы білім, әдетте, қымбат білім, сапалы білім-бұл адамның әл-ауқаты, өзіне деген сенімділік, жаңа жағдайда еркін және тиімді әрекет ету қабілеті, өмір сүру жағдайларын таңдау еркіндігі, қазіргі жағдайда өзекті білімге ие болу, өмірде туындайтын қарапайым және күрделі мәселелерді шешуге құзыреттілікке ие болу [1].

Жақсы білім өндірістің жаппай қызметкерін немесе орындаушыны дайындамайды, бірақ қоғамға жаратушы адамды, бар шындықты өзгертушіні береді. Сапалы білім-бұл адамның өзіндік және қайталанбас даралыққа ие болуы.

Мұндай білім адамға өмірлік және кәсіби өзін-өзі анықтауды, қажет болған жағдайда жаңа мамандықтарды тез өзгерте алатын немесе игере алатын, жаңа әлеуметтік функцияларды орындай алатын, бәсекеге қабілетті адамның әлеуметтік және кәсіби ұтқырлығын қамтамасыз етеді.

Осылайша, сапалы білім бітірушіге мектепте алған білімі, дағдылары, дағдылары, сондай-ақ одан әрі тәуелсіз шығармашылық қызметке дайындығы арқасында өмірде жетістікке жетуге мүмкіндік береді.

Сапалы білім адамның өзіне және жақын адамдарына жақсы өмір сүру жағдайларын таңдауға еркіндік беретін маңызды ресурсқа айналады.

Білім беру сапасының проблемасы қоғамның прогрессивті даму факторы ретінде қоғамдық интеллектті қалыптастыратын білім беру жүйесіндегі оның озық дамуымен, адам сапасының проблемасымен тығыз байланысты.

Мұғалімдер қазіргі мектептегі білім сапасы деп түсінеді:

1) білім сапасы, үлгерімі, түлектердің жоғары оқу орындарына түсуі;

2) зияткерлік даму, білім беру және өзін-өзі тәрбиелеу уәждемесі, оқушылардың шығармашылық қабілеттері;

3) оқушылардың әлеуметтік-тұлғалық дамуы мен тәрбиеленуі;

4) білім беру процесінің сапасы. Мұғалімдердің білім сапасы туралы түсініктері негізінен нәтиже сапасына (оқушы-түлек) дейін азаяды.

Бүгінгі таңда мұғалімдер оқушылардың оқу жетістіктерінің сапасына қанағаттанбайды.

А. М. Новиков білім сапасы ұғымының контекстік мазмұнын қарастыра отырып, "білім беру "түбірлік ұғымы" білім беру "нәтижесіне (білім беру) және" білім беру "қажетті нәтижеге қол жеткізуге мүмкіндік беретін білім беру процесі ретінде қолданылатындықтан," білім сапасы "ұғымы нәтижеге де, нәтижеге де қатысты деп санайды.

Қазіргі мағынада сапалы білім беру дегеніміз-ақпараттық қоғамдағы өмір мен шығармашылықтың негізі болып табылатын білім беру.

Сапалы білім-бұл терең білімді беру ғана емес, сонымен қатар қазіргі қоғам қажеттілігін тудыратын осындай білім мен дағдыларды қалыптастыру.

Сонымен қатар, жаңа білім құру оны одан әрі мазмұнға айналдыруды және капиталдандыруды, өмірде белсенді қолдануды қамтиды [2]. Білім беру сапасын бағалау…