Что мы знаем о воде: открытый урок естествознания, 2 класс

Краткосрочный план урока по естествознанию

Раздел 3: Вещества и их свойства (в контексте сквозной темы «Мой родной край») Школа: Дата: «21» декабря2017г. ФИО учителя: Кожамбетова Карлыгаш Жолдасовна Класс: 2 «А» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Что мы знаем о воде? Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 2.3.3.1. Определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть). 2.1.2.7.Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы. Развитие навыков:

- Описывать иллюстрации и находить в тексте учебника ответы на во- просы. - Приводить примеры и записывать состояния воды в природе. - Предполагать, как и почему изменяется состояние воды. - Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. - Производить подсчеты и делать записи в Научном дневничке. Критерии успеха (Предполагаем ый результат):

Все учащиеся смогут: - Определить тему, цель исследования и ведущие признаки эксперимента на уроке - Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию - Называть физические свойства и состояния воды Большинство учащихся смогут: - Высказываться в устной форме о свойствах и состояниях воды, её распространении в природе. Некоторые учащиеся смогут: - Назвать все источники информации - Объяснять причины перехода воды из одного состояния в другое. Языковая цель

Основные термины и словосочетания: вода прозрачна, без цвета, без запаха, не имеет формы, текуча. Три состояния воды: твердое, жидкое, газообразное. Аральское озеро, экологическая катастрофа. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Почему Землю называют голубой планетой? Откуда, по вашему мнению, взялась вода и для чего она нужна? В каком состоянии вода в природе встречается чаще всего? Почему изменяется состояние воды? Что произойдет, если вода исчезнет? Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметны е связи

Межпредметная связь - ЗОЖ.

Навыки использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительн ые знания

Элементарные знания о свойствах воды и её распространении в природе.

Ход урока Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока 1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя (К) создание благоприятной атмосферы на уроке Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Вы к соседу повернитесь И друг другу улыбнитесь.

2 мин

II. Введение в тему:стратегия «Можно сесть» В морях и в реках обитает, Но часто по небу летает, А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (Вода.) Очень добродушная, Я мягкая, послушная, Но когда я захочу, Даже камень источу. (Вода.)

Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! (Вода.) – О чём мы будем говорить сегодня? (О воде.)

стратегия «Корзина идей» (К) Работа с глобусом. Какой краски на глобусе больше всего и почему? – Сегодня мы должны узнать, что такое вода и какими она обладает свойствами.

глобус 4 мин III.Актуализация знаний. Целеполагание

(К) Игра «Верите ли вы?»

Таблица

Учебник

Прием верные и неверные утверждения

- Я предлагаю поиграть в игру «Верите ли вы, что …»

Правила игры: 1. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала № вопросов.

Предложите ученикам вопросы, на которые они дают ответ «верю» или «не верю» и доказывают свой выбор.

 Всему живому на Земле нужен воздух. ( Верю.)  Загрязненный воздух никак не влияет на живые организмы.(Не верю.)  Осенью опавшую листву необходимо сжечь. (Не верю.)  При сгорании сигареты с дымом в воздух выделяется до 500 различных веществ. (Верю.)  Дым от табака вредит курильщику. (Не верю.)  Экология–наука об охране окружающей среды. (Верю.) – Как люди могут помочь в охране воздуха? – Прочитайте план полезных действий, который вы составили дома. Середи на урока 29 мин

IV. Работа по теме урока (К) Работа с глобусом «наблюдение». Дети рассматривают глобус и объясняют, почему, по их мнению, Землю называют голубой планетой? (Вода есть во всех уголках Вселенной. Реки, моря, океаны – это вода, источник жизни. На глобусе и картах ее показывают синим цветом. Есть организмы, которые могут жить без кислорода, а вот без воды не может жить никто.) (К) Работа по учебнику. Рассмотрите рисунки. Расскажите где в природе встречается вода? Работа с текстом в учебнике: найти в тексте два-три предложения, которые коротко раскрывают значение воды для живых существ. Эксперимент: 1.Сравнить

Глобус Учебник