Дүниежүзілік мұхиттың географиялық жағдайы 7 сынып сабағы

Сабақ жоспары Қысқа мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 7 Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дүниежүзілік мұхиттың географиялық жағдайы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасын а сілтеме)

7.3.3.3 Дүниежүзілік мұхиттың құрамын, географиялық жағдайын сипаттайды.

Сабақ мақсаты Оқушылар дүниежүзілік мұхиттар туралы біледі. Дүниежүзілік мұхиттардың географиялық орнын

сипаттап түсіндіреді. Бағалау критерийлері

Білу, түсіну: Мәтінді оқып, мұхиттың тереңдігі, ауданы бойынша мәлімет жазылған кесте толтырады. Қолдану: Карта бойынша дүниежүзілік мұхиттың географиялық орнын анықтайды. Тілдік мақсаттар

Оқылым: географиялық карталарды, мәтіндерді оқиды, талдайды. Тыңдалым: бейнематериалдарды, бір-бірінің пікірлерін тыңдайды. Айтылым, жазылым: географиялық карталарды, мәтіндерді ауызша және жазбаша сипаттайды. Пәнге тән лексика мен терминология: дүниежүзілік мұхит, теңіз, шығанақ, бұғаз, арал, архипелаг, түбек Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

1. Дүние жүзілік мұхиттың адам баласы үшін

маңызы қандай? 2. «Жанартаулардың отты шеңбері» деген әйгілі

ұғымның мағынасы неде, ол қай мұхитта орналасқан? 3. Үнді мұхиты табиғатының ерекшелігін қалай

бағалар едіңіздер? Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының Зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылығы негізінде оқушыларды су ресурстарын және туған жердің су көздерін қорғауға баулу.

Пәнаралық байланыстар

Мұхиттардың ауданын, тереңдігін әңгімелегенде математика пәнімен байланысады. Алдыңғы білім 5-6 сыныптың Жаратылыстану пәнінен алған мұхит туралы білімдері. Гидросфераның құрамдас бөліктері

Сабақ барысы

Сабақт

ың жоспар

ланған кезеңде

рі

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар

Сабақты

ң басы 0-3 мин

сәлемдесу тугендеу ынтымақтастық атмосферасын құру «Шаттық шеңбері» тренингі

Қиынды карталар бойынша 4 топқа бөлу

1. Тынық 2. Атлант 3. Үнді 4. Солтүстік мұзды

Смайлик

Қиынды карталар

Алдыңғы білімді ескере отырып,

оқушыларды сабаққа тарту. «Серпілген сауал» сұрақтары арқылы оқушылардың тақырып туралы білімдерін бағалау 1. Жердің су қабығын қалай атаймыз? 2.Гидросфераның құрамдас бөліктерін ата 3. Жер бетінің қанша бөлігін су алып жатыр 4.Су ресурстарын ата 5.Өзеннің маңызы 6.Көлдің маңызы 7.Жерасты суларының маңызы 8.Мұздықтардың маңызы 9. Су ресурстарын қорғаудағы басты шараларды ата

Жаңа сабақ Дүниежүзілік мұхиттың географиялық жағдайы

Оқушылар бейнематериалды тамашалайды. https://www.youtube.com/watch?v=lvA71KoeMv4

Оқушылар бейнематериалды тыңдап, пікірлерін

ортаға салады. Пікірлерін тыңдау арқылы бір-

бірін бағалайды. 1-қадам. «Айналмалы бекет» әдісі 4-топқа төрт мұхит туралы тақырыпша бөліп беріледі. Әр топ өздеріне берілген тақырыпшаны оқып, топта талқылайды. Топтар тапсырмаларды орындап болғаннан кейін топтың бір адамы «елші» болып сайланады да, келесі топқа топқа барып түсіндіреді. Бұдан кейін елші өз тобына қайтып оралып, білгендерін айтып береді.

Доп

«Мұхиттар қалай пайда болды» бейнебаян Слайд 2

Дүниежүзі лік мұхит туралы қосымша ресурстар

1-топ: Тынық 2-топ: Атлант 3-топ: Үнді 4-топ: Солтүстік мұзды мұхит Дескриптор: 1.Мұхиттың географиялық орнын түсіндіреді 2.Мұхиттың табиғатын сипаттайды 3.Мұхит табанының жер бедерін сипаттайды

Дескриптор бойынша оқушылар өкілдерді бағалайды.

2-қадам. Жеке жұмыс Кесте толтыру

Мұхиттың аты

Ауданы Тереңдігі Ең терең жері

Дескриптор:

1. Мұхиттардың ауданын анықтайды 2. Мұхиттардың орташа тереңдігін анықтайды 3. Мұхиттардың ең терең жерін анықтайды

Дескриптор бойынша оқушылар бірін бірі бағалайды.

3-қадам. Жұптық тапсырма «Бетпе бет сұхбат» Топтағы жұпар бір біріне сүрақ қояды Сұраққа жауап берген оқушыларды бағалау.

4-қадам. Картамен жұмыс. Топпен бірге картада мұхит бөліктерін анықтайды

Үлестірме парақшалар

Дүние жүзінің жарты шарлар картасы. Мұхиттар картасы, атлас

Дескриптор бойынша топтарды бағалайды

5-қадам . Мұхиттарды жарнамалау

Дүние жүзінің жарты шарлар картасы. Мұхиттар картасы, атлас

Сабақ

тың соңы 35-40

Кері байланыс «Жұдырық -алақан» Мақсаттарға жеткеніне сенімді болса-ашық алақан Мақсатқа жартылай жетіп,әлі әлі де жұмыс жасау керек деп ойласа-үш саусақ жоғары Мақсатқа жету үшін ештеңе істемедім-жұдырық көрсетеді

Үй жұмысы:

1. Дүние жүзілік мұхиттарды кескін картаға

түсіріп келу (әр мұхитты әр түрлі түспен). Номенклатура жасау

«Кері байланыс парақшасы»

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті жоғары оқушылар: Топта ұйымдастыру жұмыстарын алады; Сабақ бойындағы «Серпінді сауал» сұрақтары

Ынталандыру, қолдау көрсету, формальды емес бағалау түрлері; Оқушылар өзара және өзін- өзі бағалайды; Жұппен бағалау жүргізеді; Тиімді сұрақтар қою

оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады. Қабілеті орта оқушылар: Алған білімін кестеде толтыруда оқушылардың білім деңгейі анықталады. Қабілеті төмен оқушылар: Картамен жұптық жұмыс жасауда сыныптастарының қолдауы. Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?