Двенадцать месяцев: конспект урока для 4 класса

Литературное чтение. Краткосрочный план урока №35. Предмет: Литературное чтение Урок: 35

Школа:

Дата: 20.11.2019

ФИО учителя: Успанова Д.Б.

Класс: 3 «Г» Количество присутствующих: 26

Количество отсутствующих: 2 Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Время».

Тема урока: Закрепление.С.Я Маршак «Двенадцать месяцев» Всему своё время Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей,

чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства; 3.2.7.2 - продолжить работу над пьесой – сказкой С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев». знакомство с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; развивать творческие способности учащихся. 3.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи

Развитие навыков:

1.4. Привлечение внимания слушателя 2.4 Определение жанра литературного произведения 3.2 Создание творческих работ разных жанров Предполагаемы й результат:

Все учащиеся смогут: - понимать отличие сказки от рассказа, стихотворения, басни; - писать творческие работы разных жанров: письмо герою. Большинство учащихся смогут: - использовать в речи пословицы и поговорки; - понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки; - писать творческие работы разных жанров: письмо герою, оценивая его поступки. Некоторые учащиеся смогут:

- использовать в речи выражения из сказок и подбирать пословицы и поговорки для привлечения внимания слушателей; - понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, сравнивать их; - писать творческие работы разных жанров: письмо герою, оценивая его поступки для изменения поведения или проявления характера.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: двенадцать месяцев Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Сколько месяцев в году? Материал прошедших уроков:

Прогнозирование по поступкам, характеристике героев и событиям. Невербальные средства общения. Высказывание своих идей, чувств, мыслей. Использование художественно-выразительных средств. Приёмы создания образа (портрет, характер героя, поступки и речь; мимика, жесты). Оценивание поступков героя. Сравнение эпизода художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке. Определение жанровых особенностей народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни. Написание творческих работ разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы.

Ход урока:

Этапы

урока

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

0-1 мин Позитивный настрой на урок. Я приглашаю вас, ребята в зимний лес, Где много всяких сказочных чудес, Где замела метелица дороги, Где косолапый мишка спит в берлоге. Где в ледяном дворце живёт сама Красавица волшебница – Зима. Создание интригующего момента. - Кого мы встретим в лесу? - Хотели бы вы оказаться в этом лесу? Почему? - Представьте, что вы находитесь в лесу. Что вы чувствуете? Опишите свои впечатления. - Что чувствовала падчерица, когда мачеха отправила её в лес? - Похож ли зимний лес на фотографии на тот, в который отправилась девочка? -? А какое произведение мы изучаем сейчас? С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Мы говорили, что Маршак едва ли не самый известный детский писатель. давайте познакомимся с ним поближе. Слово о поэте. Родился С.Я.Маршак в Воронеже в 1887 г.в семье заводского мастера-мыловара. Стихи начал писать рано. Первая публикация была в 1907 г. В 1912- 1914 г уехал учиться в Англию в

Лондонский университет. Занимался переводческой деятельностью. Известно много сказок и песенок народов мира в его переводах. Широко известны стихи Маршака, но С.Я. Маршак еще писал замечательные пьесы – сказки. И сегодня мы продолжим мы с вами

Середина

урока 2-5 мин

Целеполагание. Сегодня на уроке мы: - поделимся своими чувствами; - сравним иллюстрации с фрагментом произведения;

Актуализация знаний. - Постройте высказывания и поделитесь своими чувствами о событиях, описанных в сказке. «Мозговой штурм» - С чего началась сказка, что случилось в горной стране Богемии? - Где жила девочка? - Кем она приходилась мачехе? - Счастлива ли она была в этой семье? - С какими ещё героями познакомились? - Какое впечатление произвела на вас встреча с мачехой? - Как вы думаете, почему мачеха плохо относится к падчерице? - Как можно помочь девочке? - Какие эпитеты использует автор, чтобы описать образ героинь? - Куда отправляет мачеха падчерицу? - Для чего понадобились подснежники зимой? - Возможно, ли найти в зимнем лесу цветы? Почему? - Что можно сказать о поступке мачехи? - Как вы думаете, какие чувства испытывала девочка, оказавшись одна в зимнем лесу? - Могла ли она просто вернуться домой? Повторить части, из которых состоит сказка. За каждое задание вы будете получать картинку на оценочный лист вашей группы. Работа над литературным произведением С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» «ДОМИНО» работа по иллюстрациям сказки Раздаем картинки (перевернутые) каждая группа не знает что есть на картинке другой группы Ученики пересказывают любую часть сказки. (К) С помощью учителя

Оценочный лист

Подснежники:

Раздаточный материал: пазлы,

цитаты сказки.

Презентация

иллюстрации

Лист бумаги,

Фломастеры