Двенадцать месяцев: открытый урок литературного чтения

Литературное чтение.

Краткосрочный план урока №33.

Предмет: Литературное чтение

Урок: 33

Школа: №18

Дата:23.11.18 г.

ФИО учителя: Мусиева С

Класс: 3 «А,Г»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Время».

Тема урока:

С.Я Маршак «Двенадцать месяцев»

Всему своё время

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи

3.2.4.1 Понимать и определять жанровые

особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни.

3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров, письмо герою/ сказки/ рассказы

Развитие навыков:

1.4. Привлечение внимания слушателя

2.4 Определение жанра литературного произведения

3.2 Создание творческих работ разных жанров

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

- читать и понимать смысл пословиц и поговорок;

- понимать отличие сказки от рассказа, стихотворения, басни;

- писать творческие работы разных жанров: письмо герою.

Большинство учащихся смогут:

- использовать в речи пословицы и поговорки;

- понимать и определять жанровые особенности народной и

литературной сказки;

- писать творческие работы разных жанров: письмо герою, оценивая

его поступки.

Некоторые учащиеся смогут:

- использовать в речи выражения из сказок и подбирать пословицы и

поговорки для привлечения внимания слушателей;

- понимать и определять жанровые особенности народной и

литературной сказки, сравнивать их;

- писать творческие работы разных жанров: письмо герою, оценивая

его поступки для изменения поведения или проявления характера.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: двенадцать месяцев

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Сколько месяцев в году?

Материал прошедших уроков:

Прогнозирование по поступкам, характеристике героев и событиям.

Использование пословиц и поговорок/выражений из сказок.

Невербальные средства общения. Высказывание своих идей, чувств,

мыслей. Использование художественно-выразительных средств.

Приёмы создания образа (портрет, характер героя, поступки и речь;

мимика, жесты). Оценивание поступков героя. Сравнение эпизода

художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке. Определение жанровых

особенностей народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни. Написание творческих работ разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Психологическая гимнастика.

– Отгадайте мою загадку: “Светит, сверкает, всех согревает”. Что это? (Солнце).

– Как ласково называем его? (Солнышко).

– Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки, вам приятно.

(Расслабление.)

– Подул холодный ветер, вам холодно.

(Напряжение.)

– Опять засверкало солнышко.

(Расслабление.)

– С таким солнечным настроением мы проведём наш урок.

Стихотворение

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Проверка домашнего задания.

Сочинить загадку или стихотворение на тему «Ноябрь»

Класс поделен на группы по временам года .В середине каждой группы на партах символы каждого времени года.(веточка осеннего дерева, корзина с урожаем .подснежники, зимняя елочка )

Актуализация жизненного опыта

(К) Учитель предлагает подумать, почему лето не

приходит раньше, чем зима? А зима раньше, чем осень?

(Г) Ученики строят высказывания.

Целеполагание

Цель нашего урока – научиться:

- использовать в речи пословицы и поговорки;

- понимать и определять жанровые особенности народной и

литературной сказки;

- писать творческие работы разных жанров: письмо герою

Работа над сквозной темой раздела урока «Всему своё

время»

(К) Знакомство с новой лексической темой, обсуждение

вопросов:

– Из чего состоит год?

– Назови все 12 месяцев. Каждая группа называет свои месяцы.

Развитие связной речи

(Г) Составление кластера «12 месяцев ».Каждая группа составляет свой кластер по времени года.

Ф.О. Учитель просит поднять правую руку, если

удалось выполнить устно творческую работу.

Динамическая пауза

Игра «12 месяцев»

Ведущий называет разные слова и названия месяцев

вразброс. Дети хлопают, если называют месяц и топают,

если слышат другое слово.

Например: март – хлопают, книга – топают, январь –

Хлопают,мяч-топают,апрель,наурыз,бантик,ноябрь.

Работа над литературным произведением С.Я. Маршак

«Двенадцать месяцев»

(К) Ученики вспоминают творчество С.Я. Маршака.

И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.

(К) Словарная работа с использованием словаря

Аудиозапись начало сказки С.Маршака «12 месяцев»

(Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно

произведение с остановками, демонстрируя композицию

художественного произведения.

Инсцинировка эпизод из сказки. «Как мачеха отправляет падчерицу в лес»

Чтение «Цепочкой» сказки учащимися до слов «Кульминация»

Лист бумаги,

фломастеры

Музыка

Учебник,

рабочая тетрадь

Презентация

Учебник

Учебник,

рабочая тетрадь,

иллюстрации

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Литературная викторина.

Рефлексивное оценивание

«Волшебное дерево.

Ученики пишут на осенних листочках свои пожелания уходящему году собаки .

Домашнее задание

Написать словесный портрет мачехи и падчерицы .выучить термины

Самооценивание

Волшебное дерево.стикеры в форме осенних листьев

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке

учитель индивидуально

помогает учащимся строить

высказывания.

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»)

- казахский язык

- физическая

культура

-самопознание

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Цели: сообщить об известном детском писателе ХХ в. С. Я. Маршаке; информировать учащихся о новом виде литературного произведения – пьесе-сказке; показать многогранность человеческого характера, зависимость поведения человека от конкретных обстоятельств.

Эпиграф:

Я думал, чувствовал, я жил,И все, что мог, постиг,И этим право заслужилНа свой бессмертный миг.

С. Я. Маршак

Ход урока

I. Вступительное слово о жизни и творчестве писателя.

Родился Самуил Яковлевич Маршак 3 ноября 1887 г. в городе Воронеже. Отцу приходилось часто менять место работы. Трудно пришлось мальчику при поступлении в Острогожскую гимназию, но позже он сумел перевестись в гимназию в Петербурге.

Судьба свела Маршака с известным критиком В. В. Стасовым, который душевно отнесся к мальчику: подарил библиотеку классиков, водил по музеям, познакомил юного поэта с М. Горьким и Ф. Шаляпиным.

В 1912 г. Маршак уехал учиться в Англию. В это же время сотрудничал с разными редакциями. Находясь в Англии, начал заниматься переводами английских и шотландских баллад, творений У. Блейка и Р. Бернса.

Тогда же начинает писать для детей. После 1917 г. заведует рядом детских домов и колоний в г. Краснодаре. Здесь впервые в стране был организован детский театр. Первые сказки С. Маршак написал для этого театра.

Писать для маленьких читателей было непросто: на писателя обрушились враги фантастики, веселых историй, сказок. Помог М. Горький, защитил детских писателей.

В течение жизни С. Я. Маршак очень ответственно относился к работе.

В 1964 г. писатель тяжело заболел, ослеп и умер в том же году.

Литературное наследие С. Я. Маршака до сих пор радует читателей и доставляет истинное наслаждение любителям чтения.

II. Беседа о произведениях С. Я. Маршака.

В процессе диалога ребятам с учителем нужно вспомнить такие известные произведения, как «Вот какой рассеянный», «Рассказ о неизвестном герое», «Дети нашего двора», пьесы «Терем-теремок», «Про козла», «Умные вещи» и другие. Кратко рассказать содержание полюбившихся произведений…