Экосистемы: план открытого урока географии для 6 класса

Берденова Жанар Муапековна

учитель географии

КГУ «Средняя общеобразовательная школа-гимназия №17»

г.Актобе

Краткосрочный план урока географии

Раздел:

Экология и устойчивое развитие

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Экосистемы

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем

Цели урока

- представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем;

-формулируют понятие «экосистема»;

-определяют компоненты экосистем

Ход урока

Этапы урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

3мин

Приветствие.

1. Организационный момент. Включение в деловой ритм. Учитель организует внимание, готовность к уроку.

Эмоциональный настрой.

Приветствие “Здравствуйте!”

Слушают, настраиваются на работу.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными);большого (средними);во всём (безымянными);и везде (мизинцами);Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Формативное оценивание. Учитель отмечает действия учащихся словами «Молодцы», «Хорошо» и т.д.

таблицы

3 мин

2. Работа с терминами: направляет учащихся и произносит следующие термины: среда обитания, экосистема, окружающая среда , мекен ету ортасы, экожүйе, қоршаған орта, habitat, ecosystem, environment

Произносят термины и записывают их в тетрадь.

Формативное оценивание. Учитель отмечает действия учащихся словами «Молодцы», «Хорошо» и «Правильно» и т.д.

Таблица, учебник, картинки

2 мин

3. Целеполагание и мотивация

Раздает учащимся множество различных картинок животных. Предлогает разделить картинки на группы по их местообитанию.

Обсуждает результат работы, заострив внимание на то, что живые организмы, как правило, обитают в природе на одной территории (например: лес, море, степь) из-за особенностей взаимоотношения между собой и с окружающей средой.

Постановка темы «Экосистемы»

Задает вопрос:

Как вы думаете, а что мы должны знать и уметь к концу нашего урока?

Распределяют по группам картинки по месту обитания животных., обсуждают результаты своей работы, отвечают на вопросы учителя

Формативное оценивание. Учитель отмечает ответы учащихся словами «Молодец», «Правильно», «Согласны с тобой», «Умница» и т.д.

Картинки животных

4 мин

4. Актуализация знаний.

Стратегия «Понятийное колесо». Предлагает подобрать ассоциации

к ключевому понятию (окружающая среда)

Предлагают ассоциации.

К ключевому понятию (окружающая среда)

Формативное оценивание. Прием «Словесная оценка».

«Молодцы», «Умницы», «Отлично»

Доска, учебник,

Картинка

Работа с ключевыми понятиями: объясняет о значении перечисленных понятий; круговорот веществ в биосфере, экосистема, компоненты экосистемы

Рассказывают о значении круговорота веществ в природе, перечисляют компоненты экосистемы, дают определение экосистеме

Формативное оценивание. Самооценивание.

ФО: Свободный микрофон. «Большой палец».