Франция мен Испаниядағы Халық майданы, 8 сынып

Дүниежүзі тарихы пәнінен сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Еуропа елдеріндегі тоталитарлық режимдер

Мектеп: М.Әуезов атындағы орта мектебі КММ

Күні: Мұғалімнің аты -жөні: Насиева Г.Б

Сынып: 8 (9) Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Франция мен Испаниядағы «Халық майданы» қаншалықты тұрақты болды?

Осы сабаққа қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.2.1-қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеологиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шофинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдау.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Франциядағы қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеологиялардың таралу ықпалын талдау. Оқушылардың басым бөлігі: «Халық майданын» сипаттау арқылы Франциядағы фашизмнің билікке келе алмауын негіздеу. Кейбір оқушылар: Франция мен Германиядағы Халық майданының ұқсастықтарымен айырмашылығын саралау.

Бағалау критерийі

Франция қоғамының әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеологиялардың таралу ықпалын жіктейді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: Франция мен Испаниядағы «Халық майданы» қаншалықты тұрақты болғанын талқылайды. Франциядағы әлемдік экономикалық дағдарыстың салдарын зерделейді (оқылым); Бейнетаспадан Франциядағы «Халық майданына» баға береді және оның жеткен жетістіктерін жазады (тыңдалым, жазылым); Экономикалық дағдарыстың салдарын, Франциядағы «Халық майданының» тарихи маңызын талдайды (айтылым). Пәнге қатысты терминология: Ұлттық блок, радикал-социалистер, фашистік лигалар, антифашистік қозғалыс, Халық майданы, франкистер, диктатура, хунта. Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер Талқылауға арналған тапсырмалар: Франция мен Испаниядағы «Халықтық майдан» фашизмге қарсы болды, өйткені... Сіз неліктен..... екенін айта аласыз ба? ..... неліктен Франциядағы фашизм көптеген жақтаушылар таба алмады? Жазылым бойынша ұсыныстар: Франция мен Испаниядағы «Халықтық майдан» реакцияшыл идеологияларға қарсы бағытталды, себебі.... Әсер еткен бірінші фактор ......., екінші фактор ......... + Құндылықтарға

баулу

Қоғамдағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім.

Пәнаралық

Байланыс

География, қазақ әдебиеті

Алдыңғы білім Оқушылар Германия тұрғындарына нацистердің тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси режимдерінің қалыптасу алғышарттары қалай әсер еткендігін біледі, сол арқылы қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге реакцияшыл идеологиялардың (фашизм, тоталитаризм, нәсілшілдік, шофинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын талдайды.

Сабақ барысы Тарихи концепт (фокус): дәлелдеу

Сабақтың жоспарланға

н кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

Сабақтың

басы (12 мин)

Ұйымдастыру шаралары (сәлемдесу, психологиялық ахуал туғызу, оқушыларды түгендеу) Үй тапсырмасын сұрау. Тақырыбы:

АКТ интербелсенді

1 минут

5 минут

2 минут

Нацистердің саясаты Германия тұрғындарына қандай әсерін тигізді? Тапсырма 1. «Зымыран сұрақтар» тәсілі /қиындық деңгейі арқылы саралау тапсырмасы/. А.Деңгейі 1.Қай жылы Германия республика болып жарияланды? 2.1919 жылы құрылған Конституция қалай аталды? 3. Германиядағы заң шығарушы қызметті кім атқарды? В .Деңгейі 4. «Версаль кісендері жойылсын!» деген ұрандарды кімдер айтты? 5. Германияның канцлері болып кім тағайындалды және ол туралы не білесің? 6.Не себепті Германия «Дауэс жоспарын» құрды ? С. Деңгейі 7.Нацистік идеологияның маңызды белгілерін атаңыз? 8.Нацистердің саясаты Германиядағы қоғамның әлеуметтік өміріне қалай әсер етті? 9.Германияда фашистердің билікке келуыне тосқауыл қою мүмкін болар ма еды? 10.Неліктен демократиялық күштер нацистердің билікке келуіне тойтарыс бере алмады? ҚБ: «2 жұлдыз – 1 тілек » әдісі арқылы жүргізіледі. Тапсырма 2. Франциядағы «Халықтық майдан » туралы деректі фильмінен үзінді көрсете отырып, «Эвристикалық әңгіме жүргізу». Сұрақтар қою арқылы диологке тарту. -Бейнетаспада не көрсетілген? -Бұл қандай мемлекет туралы айтылып жатыр деп ойлайсыңдар? -Көріністі сипаттап берсеңіздер? Сонымен бүгін біздің сабағымыздың тақырыбы не туралы деп болжайсыңда

Сұрақ: Франциядағы «Халық майданы» қоғамның әлеуметтік өміріне қаншалықты

тақтадан сұрақтарды қою

Франциядағы «Халықтық майдан».https://w ww.youtube.com/ watch? v=xOAzCdOJdb0

өзгеріс әкелді?

«Топтастыру » әдісі. Топтастыру әдісі бойынша Франциядағы «Халық майданына» баға береді.

Сабақтың

ортасы (20 минут)

10минут

3 минут

7 минут

Оқушылар «Мозайка» әдісі арқылы 4 топқа топтастыру.

1 –топ. Шарль де Голль тобы.

2-топ. Леон Блюм тобы.

3-топ. Морис Терез тобы.

4-топ. Эдуард Даладье тобы.

Тапсырма 3. Мәтінмен жұмыс.Әр топқа мәтін бөлініп беріліп, «Өкіл әдісі» арқылы берілген мәтінді әр топқа барып түсіндіріп шығады. 1-топ. Франциядағы әлемдік экономикалық дағдарыс және оның салдарлары. 2-топ. «Халық майданының» үкіметі. 3-топ. Франция мен Испаниядағы фашизмнің ерекшелігі. 4-топ. Франциядағы фашизмнің жеңілу себептері. Зерттеу сұрақтары: 1.Франциядағы фашизм көптеген жақтаушылар таба алмады? 2.Неліктен Франция мен Испаниядағы «Халықтық майдан» фашизмге қарсы? 3.Франциядағы фашизмнің туындауына қандай себептері болды? 4.Франция мен Испаниядағы «Халық майданының» әлсіз және күшті тұстары қандай болды?

«Мен саған,сен маған» тәсілі арқылы Әр топ бір-бірлеріне «Өкіл» әдісі арқылы түсіндіріп шыққан мәтіндері жөнінде сұрақтар қояды.

ҚБ 2-аспектісі. «2 жұлдыз, 2 тілек» арқылы оқушылар кері байланыс жасайды.

Тапсырма 4. «Сұхбаттасқан жұп» тәсілі

Образовательная программа NIS- programme. Учебный план по предмету Всемирная история .9 класс. Июнь, 2018.