Гармония человека и природы: план урока русского языка

Краткосрочный план урока

УРОК: 9

Дата:

КЛАСС:9

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

Раздел 2 Природные ресурсы планеты земля

Гармония человека и природа

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

С. 9.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических, поэтических, произведении фрагментов, определяя слова с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям

Г. 9.2.1.1 Владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем

Цели

урока

Все учащиеся смогут:

Сравнить, два текста и определить их тип. Спрогнозировать содержание текста по названию. Ответить на вопросы, опираясь на текст. Находят и соединяет термины с определениями

Большинство учащиеся смогут:

Аргументировать свои ответы примерами из текста. Дать развернутые ответы на вопросы, привести примеры из жизни

Некоторые учащиеся смогут:

Дать комментарии к ответам других.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Художественные слова:Гармония, анафора, пейзаж, эпиграф

Ключевые выражения урока

Я и мир, взаимности, о взаимоотношениях человека и природыПейзаж, Любовь к родному краю, Мещёрская сторонаПринцип – изображать «прекрасное в обыкновенном»

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему…?

Письменные подсказки:

Предыдущее обучение

Учащиеся владеют информацией о биографии К.Г Паустовского и творчеством писателя

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

3 мин

8 мин

1. Организационный момент. Постановка целей и задач.

2. Создание коллаборативной среды.

Стратегия "Солнышко": Учитель держит в руках солнышко с лучами и с пожеланиями передает по кругу отдавая каждому по одному лучику света. Посмотреть друг на друга и сказать одно пожелание на урок (начинает учитель и дальше по часовой стрелке ученики)

Деление на группы: «Собери Картинку».Дается “Картина Природы” и в другой группе “Картина Природы”.

- Тема сегодняшнего урока “Путешествие в Мещерскую сторону” (по Мещерской стороне). Вы вспомните о К. Паустовском, о его литературных очерках, мы с вами будем зачитывать полюбившиеся строки текста, запишем термины и примеры и все вместе увидим и убедимся, что Мещерский край действительно удивительное место.

К. Задание 1

1) Ответить на вопросы:

- Давайте себе напомним о К. Паустовском.

-Что вы помните о нем?

-Вспомните, о чем писал автор?

-Какие произведений вы помните?

-Какова природа в ваших родных местах?

-Чем она замечательны?

-За что вы любите свой родной край?

2) Работа с эпиграфом: Жизнь природы достойно того, чтобы о ней, дикой, было рассказано благожелательно, правдиво и вдумчиво, благородно и обстоятельно. (Н.Н. Сладков): О чем говорят нам эти строки?

Стратегия «Мозговой штурм»

ФО. «Вопрос-ответ»

К. Объявление темы и целей урока: На доске записаны произведения К. Паустовского. Это не все, но самые распространенные: “Кара-Бугаз”, “Черное море”, “Беспокойная юность”, “Далекие годы”, “Сказки для детей”.

- Ребята, вы любите путешествовать? Мы отправляемся с вами в неведомый незнакомый край вслед за К. Паустовским – в Мещерский край. Что нам еще необходимо для путешествия?

К. (Знакомятся с биографией писателя)

Видео

ролик про К.Г Паустовского

7 мин

5 мин

Г. Задание 2:

1-группа: ознакомившись с биографией К.Г Паустовского в учебнике, записать вокруг фотографии интересные факты из жизни и творчества писателя.

Стратегия «Одиночный пузырь»

Ф. Взаимооценивание по критериям

Критерии

Дескрипторы

Рассказывает факты о писателе

Указывает факты о жизни писателя

Указывает факты о творчестве писателя

Указывает уже известную информацию

2-группа: рассмотреть картинку и послушать аудио (звук природы и картинаМещерская сторона) и записать слова, ассоциирующие с увиденным и услышанным (природа, родина, человек, любовь к родному краю).

Критерии оценивания

Дескрипторы

Рисует и дополняют друг друга дискуссируя

рисует картину природы