Герои-космонавты Казахстана: открытый урок для 8 класса

Темаурока:§37Герои-космонавты Республики Казахстан

Школа: школа-гимназия имени Абая

Дата: 11.12.18

ФИО учителя: Максименко Н.С.

КЛАСС 8 Б

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения

С4 8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

Г4 8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое:

П4 8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, постера, в том числе содержащих таблицу, схему, диаграмму, график;

ИЯЕ 8.5.1.1 – различать виды обстоятельств.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: понимать значение слов историко-культурной тематики;

сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения;

Большинство учащихся будут уметь:

формулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать высказывание; участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам

Некоторые учащиеся смогут:

использовать аналитическое чтение; представлять информацию в виде презентации, постера

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, соблюдая нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: Солнечная система, ракета, скафандр, луноход, телескоп, открытый космос, центр управления полетами.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Как вы думаете, какими должны быть люди, летающие в космос? Каких казахстанских космонавтов вы знаете?

Предыдущееобучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Психологический настрой.

– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

– Формула удачи: улыбка – настроение – вера в себя – результат.

Добрый день! – тебе сказали.

Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточки связали: Теплоты и доброты.

Компьютер.Интерактивная доска.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Учитель читает стихотворение В.Н. Зырянова.

Стартуют в космос корабли – Вслед за мечтою дерзновенной! Как здорово, что мы смогли В просторы вырваться Вселенной! Приятно всё же сознавать Себя жильцами в Звёздном Доме, В Миры как в комнаты шагать – Через порог на космодроме.

Музыкальный фрагмент из песни «Трава у дома»

– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока «Корзина идей»

Постановка цели на урок стр. 149.

Проверка домашнего задания: «Дискуссионная карта»

Как вы считаете, любой человек может стать космонавтом? Привести аргументы «за и против» утверждения

Дескриптор:

Приводит аргумент «за»

Приводит аргумент «против»

Объясняет свое мнение.

Середина урока

Работа в группах.

Учащиеся получают тексты о героях-космонавтах Казахстана

Задание:

прочитать текст и, используя иллюстрации в конвертах, представить полученную информацию на постере, дополняя иллюстрации текстовыми комментариями.

от каждой группы два выступающих должны представить свой постер остальным группам.

в группах прослушивают сообщение и проводят оценивание выступления по дескрипторам.

Дескриптор:

постер максимально отражает содержание текста;

текстовые комментарии написаны аккуратно, разборчиво и не содержат грамматических ошибок;

выступление представителя группы подробное, не содержит речевых ошибок.

Закрепление, проверка понимания (дифференциация): учащимся с пониженной мотивацией задаются вопросы по содержанию прослушанных выступлений.

Изучение и закрепление грамматического материала:

Стр. 150 правило «Обстоятельство». Учащиеся читают самостоятельно. Заполнение кластера «Обстоятельство» у доски.

Таблица «Виды обстоятельств» стр. 185

Исследование и обработка теоретической информации из учебника

(Деятельность учащихся) К Учащиеся знакомятся с таблицей, записывают в тетрадь основную информацию.

Учебник

Бумага, клей, цветные карандаши

Учебник

Выполнение упражнения

1.(Обстоятельство времени) космический корабль Восток -1» полетел (обстоятельство места).

2.Байконыр – первый и крупнейший в мире космодром, расположен (обстоятельство места).

3.Токтар Аубакиров провел (обстоятельство места) 7 дней.

4.Третий полет Талгат Мусабаев совершил с целью (обстоятельство цели и места) первого космического туриста.

5.Первый полет Айдына Аимбетова отменили (обстоятельство причины).

6.Казахстанские космонавты (обстоятельство степени) известны и уважаемы (обстоятельство места).

7.Мы (обстоятельство образа действия) знаем героев-космонавтов Казахстана.

8.У Талгата Мусабаева 7 выходов (обстоятельство места)

9.(Обстоятельство времени) Токтар Аубакиров открыл космическую страницу Казахстана.

Дескриптор: Правильно подбирает обстоятельство в предложении в соответствии с указанным видом.

Речевой тренинг «Горячий стул»

Задание: от каждой группы выхолит один ученик и по стратегии РАФТ выполняет задание – Роль – космонавт, Аудитория – журналисты на пресс-конференции после полета», Форма – интервью, Тема – легко ли быть космонавтом?

Учащиеся из групп должны задать вопросы-интервью.

Дескриптор:

Учащийся дает полный, развернутый ответ на поставленный вопрос

Выступление соответствует заданной роли

В речи отсутствуют речевые ошибки или присутствуют незначительно и не мешают восприятию высказывания

Упр. 6. Стр. 152 Составьте диаграмму Венна, используя информацию в карточках.

Токтар Аубакиров ?Талгат Мусабаев Айдын Аимбетов

Речевой тернинг.

Как вы думаете, для чего космонавты отправляются в регулярные космические экспедиции? Раскройте смысл нескольких целей, которые вам знакомы.

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания.

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС» стр. 153 - составьте кластер на тему «Второстепенные члены предложения»

Рефлексия

Приём «Телеграмма». Учащийся на карточке с ракетой пишет: Я узнал на уроке…, а также дает совет однокласснику: А ты запомни … Зачитываю свои телеграммы и передают одноклассникам

Критерии успеха:

Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение

Стикеры

Критерии оценивания

Дескриптор

Использует разные виды чтения, в том числе поисковое

исследует проблемы, используя дополнительные источники информации

делает обзор прочитанных текстов

делает выводы по результатам чтения

демонстрирует хороший уровень грамотности

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного

задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5

Рефлексия

Оценочный лист группы № 1

№ задания

Дескриптор

Максимальный балл

Баллы группы

1.Работа с дискуссионной картой

1.Приводит аргумент «за»

2.Приводит аргумент «против»

3. Объясняет свое мнение.

2.Работа с постером, защита

1.постер максимально отражает содержание текста;

2.текстовые комментарии написаны аккуратно, разборчиво и не содержат грамматических ошибок;

3. выступление представителя группы подробное, не содержит речевых ошибок.

3.Грамматическая тема

1. Правильно подбирает обстоятельство в предложении в соответствии с указанным видом.

4.РАФТ

1.Учащийся дает полный, развернутый ответ на поставленный вопрос

2.Выступление соответствует заданной роли

3.В речи отсутствуют речевые ошибки или присутствуют незначительно и не мешают восприятию высказывания

Дополнительные баллы

Общий балл

(Обстоятельство времени) космический корабль Восток -1» полетел (обстоятельство места).

Байконыр – первый и крупнейший в мире космодром, расположен (обстоятельство места).

Токтар Аубакиров провел (обстоятельство места) 7 дней.

Третий полет Талгат Мусабаев совершил с целью (обстоятельство цели и места) первого космического туриста.

Первый полет Айдына Аимбетова отменили (обстоятельство причины).

Казахстанские космонавты (обстоятельство степени) известны и уважаемы (обстоятельство места).

Мы (обстоятельство образа действия) знаем героев-космонавтов Казахстана.

У Талгата Мусабаева 7 выходов (обстоятельство места)

(Обстоятельство времени) Токтар Аубакиров открыл космическую страницу Казахстана.

Токтар Аубакиров

Летчик-космонавт СССР

Порядковый номер: 72-й и последний советский космонавт (по классификации «Летчики-космонавты СССР и РФ»). 256-й космонавт мира.

Статус: первый казах-космонавт.

Количество полетов: 1.

Налет: 7 суток 22 часа 12 минут 40 секунд.

Токтар Аубакиров — космический первопроходец, полетевший за пределы Земли от имени казахского народа.

Токтар Аубакиров совершил свой первый и единственный полет в октябре 1991 года в возрасте 45 лет на космическом корабле «Союз ТМ-13».

Полет Аубакирова длился 7 дней.

В то время Казахстан еще входил в число советских республик, потому Аубакиров является последним советским космонавтом.

Токтар прошел пятимесячную подготовку к полету.

В космос он отправился в качестве космонавта-исследователя вместе с другим советским летчиком Александром Волковым, а также астронавтом из Австрии Францем Фибеком, заменив на борту космического корабля бортинженера.

Целью исследователей было посещение орбитального комплекса «Мир».

На станции Аубакиров работал с Анатолием Арцебарским и Сергеем Крикалевым.

Именно на «Мире» космонавт Казахстана провел эксперименты в рамках первой космической программы «Ғарыш-Қазақстан».

На Землю Токтар вернулся на корабле «Союз ТМ-12» в слегка измененном составе команды: с ним приземлились Анатолий Арцебарский и Франц Фибек.

Так как Аубакиров заменил в команде бортинженера, но имел статус космонавта-исследователя, Сергею Крикалеву пришлось задержаться на орбитальном комплексе.