Горы суши и их классификация: открытый урок географии

Урок-путешествие по географии

Организационная информация

Тема урока

«Горы суши, их классификация».

Предмет

География

Класс

Наименование школы

средняя общеобразовательная школа №9 им Ш.Уалиханова

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

«Урок-путешествие с применением семь модулей обучения»

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

сформировать знания о горах как о форме земной поверхности.

Задачи урока (мероприятия, занятия)

Образовательные:

дать общее представление о крупных формах рельефа;

рассмотреть особенности формирования гор;

ввести понятие «горы», «горная страна», «горный хребет», «межгорная долина»;

классифицировать горы по высоте;

познакомить с изменением гор по времени.

Развивающие:

развивать географическую культуру учащихся;

развивать внимание, логическое мышление, память, речь учащихся.

развивать практические умения работать с физической картой, шкалой высот;

формировать навык работы на контурной карте; умение определять географическое положение гор.

Воспитывающие:

воспитание чувства прекрасного через созерцание гор в презентации;

воспитывать культуру поведения на уроке.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Педагогические технологии:

- уровневой дифференциации.

- индивидуализации обучения.

-перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении.

-технология продуктивного образования.

-технологии проблемного обучения.

-игровые технологии.

Методы:

а)объяснительно-иллюстративный ; б) репродуктивный; в) проблемное изложение знаний; г) частично-поисковый ; д) исследовательский.

Приемы объяснительно-иллюстративного метода:

подробное резюмирование учителем каждого отдельного законченного этапа изложения;

сопровождение обобщенных выводов учителя приведением конкретных примеров;

демонстрация учащимся натуральных объектов, схем, с целью иллюстрирования отдельных выводов;

инструктаж учащихся по составлению характеристики географического положения гор, работы в контурной карте.

Приемы репродуктивного метода:

задание учащимся на описание какого-либо объекта по образцу;

задание учащимся на приведение собственных примеров.

наводящие вопросы учащимся, побуждающие к актуализации знаний и способов действия.

Приемы метода проблемного изложения:

членение излагаемого учителем материала на развивающиеся смысловые моменты;

интригующее описание учителем излагаемого объекта с последующей постановкой вопроса;

установка учителя на мысленное решение учениками логического задания, выдвинутого в ходе изложения;

Приемы частично-поискового метода:

организация конкретных наблюдений ученика, побуждающих к формулированию проблемы;

задание учащимся на обобщение фактов, изложенных учителем в специальной последовательности;

показ способа действия с частичным раскрытием его внутренних связей с учеником;

демонстрация объекта, явления, побуждающая к вычленению сущности;

Приемы исследовательского метода:

задание учащимся “на мгновенную догадку”, “на соображение”.

задание учащимся на самостоятельные обобщения на основе собственных практических наблюдений;

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

40 мин.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

На данном уроке учащиеся актуализируют знания по теме«Вулканы»;

-сформируют представление о горах, как крупных формах рельефа; познакомятся с классификацией гор по высоте и происхождению; изучат строение горы и составляющих ее частей; рассмотрят понятие «горный хребет», «горная долина», «горная система»; сделают вывод о значении гор для человека; приобретут навык грамотно определять географическое положение гор.

- закрепят навык работы на карте при определении географических координат объектов; продолжат формировать практические умения работать с физической картой, шкалой высот, контурной картой.

Необходимое оборудование и материалы

слайды презентация PowerPoint “Рельеф суши. Горы”;

ноутбук.

экран;

проектор.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

карточки, контурные карты, атлас.

физическая карта мира

физическая карта России;

раздаточный материл бланки тестов.

Список учебной и дополнительной литературы

учебник Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., 6 класс – М.: Дрофа, 2011г.

методическое пособие Н.А. Никитина. Поурочные разработки.-Москва, ВАКО-2010г.

Интернет-ресурсы

Ход и содержание урока

Мотивация учащихся

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Методы

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

1 мин.

Проверка готовности учащихся к уроку; сообщение темы и целей урока; настрой учащихся на учебную деятельность.

рассказ

Учащиеся готовятся к уроку, слушают тему и цель урока.

Подробное описание всех этапов урока (мероприятия, занятия).

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

Домашнее задание

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Методы

Деятельность учащихся

II. Актуализация полученных знаний.

Ребята, сегодня у нас необычный урок (урок-путешествие),где мы с вами совершим восхождение на вершину горы. Для этого, в начале, мы проведем разминку. Проверим, как вы усвоили предыдущий материал. На столе у вас лежат карточки, в каждой по два вопроса, ответив на которые, вы сможете подняться на высоту 2000 м.

Чтобы подняться на следующие высоты нужно ответить на вопросы: (слайд 3).Класс разделен на згруппы. Каждая группа заполняет оценочный лист, отмечает ответы каждого выступающего члена команды. В конце путешествия выставляется оценка каждому участнику.

Набирая баллы каждой группе надо дойти до самой вершины горы.

- С какой оболочкой Земли мы с вами познакомились? (Литосфера)

-Что изучает литосфера?

- Что такое рельеф?

(совокупность неровностей земной поверхности.)

- С какой формой рельефа мы познакомились на предыдущем уроке?

А) Работа по теме «Вулканы».

Прием «Ромашка Блума»

Написать вопросы на тему вулканы

1.Дать определение, что такое вулкан?

2. Как узнать об извержении вулкана?

3. Перечислить виды вулканов (по возможности привести примеры).

4.Как узнать какой из вулканов был потухшим, а потом стал действующим?(Везувий)

5.Что было бы на Земле если бы извергались все вулканы?

6.Почему……..

В) Групповая работа.

Прием «Бортовой журнал»

Задание.Определить географические координаты вулканов и показать их на карте заполняя бортовой журнал.

(ответы для учителя)

-влк. Этна- 380сш.170вд.

-влк.Камерун-40сш.150вд.

-влк. Руис – 30сш. 790зд.

-влк. Орисаба -170сш.970зд.

-влк. Гекла -650сш.240зд.

С)«Географический кроссворд».

Учитель на слайде показывает кроссворд

Задание: отгадать кроссворд и из выделенных квадратов составить ключевое слово.

(Кроссворд состоит из разных вопросов по изучаемому разделу).

III. Мотивация.

Введение нового материала.

-Ребята, раздав кроссворд и собрав ключевое слово, мы с вами разгадали тему нашего урока – Горы .

1.Беседа по теме горы.

(Работа над отрывком стихотворения).

- Ребята, а как вы понимаете, что такое горы?

Горы - одни из самых удивительных форм рельефа на нашей планете.

Как много красивых строк написано про них. Сегодня я вам хочу представить отрывок стихотворения одного из монгольских поэтов, который так передал через свои строки всю красоту гор.

«Седая голова планеты древней нашей,Колонна, на которую оперся небосвод,В тебе - источник рек, ты - каменная чаша,Ты - великан, что облака пасет.Горда твоя вершина, непреклонна,Над нею только синева и тишь,Твои столпы - крутых отрогов склоны.Ты ни пред кем колен не преклонишь.»

- Ребята, какие слова отражают тему нашего урока?

-Почему горы-источники рек?

Доп. материал.

Река Урал,которая протекает у нас в Атырауской области берет начало с Уральских гор и впадает в Каспийское море

В районе Уральских гор берут свое начало рекиЮрюзань, Инзер, Ай, Миасс, Уй.

2. Работа с учебником.

(Параграф 20., стр.53-54)

- Ребята, мы так много узнали о горах! А теперь давайте с вами посмотрим, что же нам сообщает учебник по данной теме.

- Что такое горы?

Горы - это обширные участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие перепады высот более 200 м.

-Ребята , а теперь мы с вами познакомимся со строением гор.

3.) Строение гор.

- Каждая гора имеет:

А)Вершину – верхняя часть горы.

Острая вершина –Пик.

Б) Склон .

В) Подошву.

4) Горы по высоте.

- В зависимости от абсолютной (максимальной) высоты выделяют следующие типы гор:

А) Высокие (более 2000 м)

Гималаи – самые высокие горы мира. Здесь находится высочайшая вершина –Эверест.

Практикум.

«Определение гор на карте».

Атлас с.13-14

-Найдите горы на карте и определите высоту.

Самые высокие горы в России – Кавказские. Самая высокая вершина –Эльбрус.

-Найдите эти горы на карте и прочитайте высоту Эльбруса.

- Ребята вспомните, чем является Эльбрус?

(потухшим вулканом).

Б) Средние (от 1000-2000м)

В) низкие (до 1000м)

Самые высокие горы в Казахстане-Тянь-Шань

Практикум.

«Сравнение холм и горы».Прием «Концептуальная таблица»

-Ребята что общего у данных форм рельефа?

(вершина, склон, подошва)

- Какие формы рельефа нам представлены?

-Как же мы можем объяснить разницу между данными формами рельефа? (высотой)

-Главное отличие холма от горы –ВЫСОТА.

-Скажите , а каким образом мы с вами будем различать горы по высоте на карте?

(с помощью шкалы высот, размещенной в легенде карты)

Введение понятия

«Горный хребет, долина, горня система».

-Ребята ,если посмотреть на горы, то они практически никогда не стоят в одиночку. Чаще всего мы наблюдаем цепочку гор, которые образую Горный хребет

Горный хребет- крупная положительная форма рельефа, линейно вытянутая , с хорошо выраженными склонами.

-По количеству горных хребтов можно определить протяженность гор.

- Самые протяженные горы на Земле- Анды.

Соседние хребты разделены понижениями – Горными долинами.

Нагорье- обширное поднятие , состоящее из горных хребтов.

Горная система-это группа хребтов, впадин, нагорий.

Практикум.

Найдите на Физической карте нагорье.

Атлас с.13-14.

Физминутка.

(учащиеся встают за стулья и начинают делать следующие упражнения:

1-руки вперед, 2-вверх, 3-в стороны, 4- опустили).

Практикум.

Работа в контурных картах.

(предварительно 1 учащийся показывает все объекты на карте).

Правила обозначения гор на к\к.

1.Определить географическое положение гор ( на каком материке расположены)

2. Определить направление хребтов и подчеркнуть его одной линией соответствующего цвета по высоте.

3.Подписать горы.

Практикум.

Работа в контурных картах.

Атлас, с13-14

Задание: отметить следующие объекты на карте

-г.Кордильеры

-г.Гималаи

-г.Анды

-г.Килиманджаро

-г. Хибины

-г. Эверест

-Уральские горы

5. Классификация гор по происхождению.

Горы классифицируются в зависимости от способа их образования. Складчатые горы. Большинство гор возникло при столкновении литосферных плит, вызвавшем их сминание в складки и поднятие вдоль границы взаимодействующих плит. Из-за выветривания на месте поднятий образуются вершины с остроконечными пиками и глубокие долины: Гималаи, Анды и…