Как образовались централизованные государства в Европе

Раздел

Средневековое европейское общество в XIV веке - в первой половине XVI века

Класс 6 Б мира

Дата: 11.12.2018

Тема урока

Как образовались централизованные государства в Европе?

Цели обучения

6.3.1.4 - устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств

Исторический концепт

Доказательство

Предметные цели

Все: знают особенности централизованного и раздробленного государства;

Большинство: анализируют деятельность Людовика XI через таблицу «7 шагов».

Некоторые: распределяют карточки на централизованное и раздробленное государство;

Критерии оценивания

Знает особенности централизованного и раздробленного государства;

Анализирует деятельность Людовика XI чрез таблицу «7 шагов».

Распределят карточки на централизованное и раздробленное государство;

Языковые цели

Развитие языковых компетенций:

Слушание (аудирование): при восприятии объяснений учителя, при выполнении практических заданий и выступлении групп.

Чтение: работа с текстами и и карточками при решении практических заданий

Письмо: выполнение письменных работ при решении практических заданий

Говорение: в ходе коллективного обсуждения; обсуждения в парах; презентации своих выводов.

Учащиеся будут: конструирует свое мнение о значимости централизованного государства.

Специальная предметная лексика и терминология

причины, факторы, поводы, катализаторы, краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные последствия Черного Мора/Чумы,

пандемия, Столетняя война, Жакерия, Гильом Каль восстание Уота Тайлера,

международные отношения.

Полезные фразы и выражения для диалога, письма

Причины распространения Черного Мора:

Поводом к Столетней войне было …

Причинами Столетней войны были …

Привитие ценностей

Данный урок прививает у учащихся такие ценности как уважение к историческому прошлому своего и других народов, уважение друг другу при работе с практическими заданиями, уважение общечеловеческих ценностей.

Формирование IT-навыков

На данном уроке используется интерактивная доска и презентация по теме урока.

Межпредметные связи

Данный урок связан с географией при работе с картой и с русским языком при работе с текстовым материалом.

Предварительные знания

Учащимся необходимо напомнить о любых прежних знаниях о том, как развивалась медицина в различных цивилизациях до периода Черного Мора, об имениях в обществе после эпидемии чумы.

Дифференциация

Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. Дифферинциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся

Ход урока

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированные мероприятия

(деятельность учителя и учащихся)

Ресурсы

Начало урока

2 мин

1. Психологическая релаксация, разминка.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Порядок на партах учащихся, наличие учебных принадлежностей, учебника, Рабочей тетради

Вопросы учителя для актуализации знаний, записи учащихся в рабочей тетради

3 мин

ПСМ: Учитель демонстрирует учащимся две карты Франции до и после Столетней войны и предлагает рассмотреть их и обсудить вопрос: О чем свидетельствуют изменения на карте Франции?

В результате обсуждения учащиеся смогут сделать вывод об объединении Франции.

1.Ознакомление с темой урока, запись в тетради.

2.Целеполагание: разработка маршрута исследования; ознакомление с целями обучения, критериями оценивания, историческим концептом темы.

Совместно с учащимися определяется маршрут исследования: