Сирена А. П. Чехова: открытый урок в 8 классе

Тема урока: А.П. Чехов. «Сирена»

Школа: №43

Дата:

ФИО учителя: Нурымбетова А.Р.

КЛАСС 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.Г.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.Г.6.1–оцениватьвысказывание(монолог/диалог),

составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.Ч.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

Цели урока

Все учащиеся смогут понимать значение слов историко-культурной тематики с помощью учителя; излагать выборочное содержание текста на основе прочитанного или прослушанного материала.

Большинство учащихся смогут определить тему текста и озаглавливать его в соответствии с темой, использовать значение слов историко-культурной тематики на основе образца.

Некоторые учащиеся смогут смогут объяснить лексические значения слов историко-культурной тематики, создавать высказывание-рассуждение.

Языковая цель

Учащиеся могут строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: жанр, произведение. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Какие художественные приёмы вы знаете? Почему автор называет времена года художниками?

Критерии оценивания

Понимают значение слов историко-культурной тематики.

Анализируют содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности.

Оценивают высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков.

Привитие ценностей

Воспитание культуры питания, потребление здоровой, полезной еды.

Межпредметные связи

Предмет изучения имеет тесную связь с предметом «история».

Навыки использования ИКТ

Использование аудио/визуального материала.

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

Ход урока

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

0–2 мин

I. Организационный момент. – Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши лица, улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Создание коллаборативной среды. Объединение в группы по цвету. ФО. Наблюдение учителя.

Учебник

Середина урока

30 мин

Актуализация знаний. К. Просмотр аудиовизуального материала о правильном питании.

Беседа: Для чего мы едим? Как надо питаться? Какое значение имеет питание? Какое действие оказывает еда на здоровье человека? Какие продукты необходимо употреблять человеку в пищу? ФО. По дескрипторам.

Дескрипторы:

- отвечают на вопросы;

- излагают свои мысли;

- рассуждают по теме.

Г. Каждая группа расписывает кластеры «Полезная еда» и «Вредная еда».

ФО. Взаимооценивание «Карусель».

Г. По стратегии «Глоссарий» каждая группа работает со словом сирена:

1 группа – определяет лексическое значение слова через составление ассоциации;

2 группа - даёт толкование слову по словарю.

ФО. «Ладонь-кулак».

Изучение нового материала.

Карточка-информатор