Какие бывают растения: план урока естествознания, 1 класс

Краткосрочный план урок по естествознанию

Предмет : естествознание

Школа: КГУ «Асенкритовская средняя школа»

Раздел долгосрочного плана:

Живая природа. Растения

Дата

ФИО учителя: Болдеску Л.И.

Класс:

Количество Количество

отсутствующих: присутствующих:

Тема урока:

Какие бывают растения.

Цели обучения, которые

необходимо достичь на данном уроке

1.2.1.3 Различать дикорастущие и культурные растения

1.1.2.1 Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Различать культурные и дикорастущие растения, проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.

Большинство учащихся будут уметь:

Сравнивать сходства дикорастущих и культурных растений путем наблюдения за растениями

Некоторые учащиеся смогут:

Приводить свои примеры ухода за комнатными культурными растениями.

Критерии оценивания

Обучающийся

Различает культурные и дикорастущие растения

Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира

Сравнивает сходства дикорастущих и культурных растений

Приводит свои примеры ухода за комнатными и культурными растениями

Языковая цель

Учащиеся будут: обсуждать и сравнивать сходства и отличия растений (например, между культурными и дикорастущими растениями).

Рассказывать друг другу о наблюдениях за окружающим миром из своей жизни

Ключевые слова и фразы: кустарники, цветы, травы, культурный, дикорастущий, также как…, такой же как…, различается по..

Вопросы для обсуждения:

Как вы определяете, что растение является живым существом?

В чем отличия/сходства кустарников от деревьев?

Как вы думаете, эти растения дикорастущие или культурные?

Почему вы считаете, что данное растение культурное/дикое?

Письменные задания: Нарисуйте, отметьте или напишите о живом растении, которое вы видели

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметная связь

Математика. Сравнение высоты растений.

Искусство. Понимание перспективы при работе над сюжетной картинкой. Употребление фраз «на переднем плане», «на заднем плане».

Обучение грамоте, познание мира

Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.

Предварительные знания

Урок строится с опорой на знания учащихся о видах растений, их делении на группы: деревья, кустарники, травянистые растения. Учащиеся должны знать, что растения являются живыми организмами, также иметь знания по уходу за ними при их выращивании.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока.

Приём: «Подари улыбку»

Мотивация к учебной деятельности.

Создаёт эмоциональный настрой, проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Добрый день! Возьмитесь за руки.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Всем, всем добрый день

И работать нам не лень.

Посмотрите друг на друга. Глазами и улыбкой пожелайте удачи на уроке

Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Актуализация знанийМозговой штурм

Вопросы высокого и низкого порядка.

Что такое природа? ( Небо, земля, солнце, луна, звезды, облака, горы, реки, озера, моря, животные и растения )

Какая бывает природа? ( живая и неживая ) Что относится к живой природе? Почему? (дышат, питаются, размножаются, растут, умирают).

Какие три группы растений ты знаешь?

Чем они отличаются друг от друга?

ФО

«Словесная оценка»

Картинки для деления на группы

ФО «Сигнал рукой»

учебник

ФО «Светофор»

Учебник

Стикеры-плоды

Середина урока

2.Слово учителя:

-Мы сегодня с вами совершим путешествие в лес . Ребята ,а кто из вас был в лесу, поднимите руки. А что вы видели в лесу ?(деревья, кустарники, траву). А как можно их назвать одним словом. (Растения) А все ли растения ,которые вы видели одинаковые? (Нет, они все разные).Как вы думаете какая будет тема нашего урока? Какие бывают растения. Что вы уже знаете о растениях? (У растений есть-корень, ствол, стебель, листья, цветок ,плод). И всё это – как называется одним словом? (Части растений).Ребята , а на какие группы можно разделить все растения? Мы сегодня свами будем исследователями. Кто такие исследователи? Что нам нужно будет взять с собой? Как мы себя будем вести? Чтобы нам было легче исследовать растения мы будем работать в группах.

Деление на группы (уч-ся выбирают картинки с видами растений , называя к какой группе относится, делятся на группы: деревья, кустарники, травы)

Работа в группах. Дифференциация на источнику

1 группа-разложить картинки в соответствии с названием групп растений(деревья, кустарники , травы).

2 группа- разложить картинки в соответствии с названием групп растений(деревья, кустарники , травы).Назвать основные части растений , каждой группы.

3 группа –разгадать загадки, разложить картинки в соответствии к какой группе растений они относятся.

Загадки.

1. Она под осень умираетИ вновь весною оживает.Иглой зеленой выйдет к свету.Растет, цветет она всё лето.Коровам без нее – беда:Она их главная еда. (Трава)

1.Его весной и летом вы видели одетым

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)

2. Как отличить нас? Очень просто.

У дерева ствол выше ростом.

Стволов же больше – у меня.

Так как же называюсь я?(Куст)

РАСТЕНИЯ

ДЕРЕВЬЯ

КУСТАРНИКИ

1 группа называет название деревьев.

2 группа называет название кустарников.

3 группа называет название кустарников.

Учащиеся называют примеры своих растений на каждую группу.