Көпбұрыштар тақырыбына арналған сабақ жоспары, 5 сынып

Раздел долгосрочного плана: 5.4.Углы Многоугольники. (8 часов)

Школа: Средняя образовательная школа №84 им. Циолковского

Дата: ФИО учителя: Болатова Б7

Класс: 5 Участвовали: Отсутствовали:

Тема урока:

Многоугольники

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.3.1.7 Усвоить понятие многоугольника

Цель урока

Усвоить понятия многоугольник

Строить многоугольники вычислять их периметры

Критерии оценивания

определяет элементы многоугольника: соседние вершины, смежные стороны и диагонали многоугольника

Определяет связь вершин и диагоналей многоугольника

Находит периметр и площадь многоугольника

Могут дать сравнительную характеристику числа диагоналей в многоугольниках

Языковые цели

Понятия: угол, многоугольник, соседние вершины, смежные стороны, диагонали, периметр, транспортир.

Обучение через диалог:

Многоугольники это ...

Где применяют многоугольники?

Сколько диагоналей в прямоугольнике можно провести?

Воспитание ценностей

«Независимость Казахстана и Астана» Претворяя в жизнь идеи «Мәңгілік Ел» воспитывать учащихся уважению к ценностям и достопремечательностям Астаны: Дворец мира и согласия, здания ЭКСПО – 2017, Национальный музей.

Межпредметная связь

Связь с технологией : национальные орнаменты и узоры

Предыдущие знания

Знают понятие градусной меры угла. 5 класс

Знают формулы площади квадрата и прямоугольника 5 класс

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Организационный момент

- Приветствие учащихся

- позитивный настрой учащихся к уроку. Давайте похлопаем друг другу и улыбнемся.

Объединение в 4 группы.

(метод пазлов: учащиеся берут раноцветные фигуры, разрезанные на части и объединяются по цветам , собирают пазлы и получают многоугольник. В итоге получают название своей группы: Треугольник, Квадрат, Пятиугольник, Шестиугольник)

пазлы

4 мин

Актуализация знаний (фронтальный опрос)

Метод «Быстрый вопрос» (оценивание формативное)

Какой угол изображен на рисунке 1?

Какой угол изабражен на рисунке 2?

Какой угол изабражен на рисунке 3?

Какой угол изабражен на рисунке 4

рис1

рис2

рис3

рис 4

Середина урока

8 мин

3 мин

9 мин

Целеполагание и мотивация

Метод «Мозговая атака»

– Рассмотрите чертежи на доске.

– Какую закономерность вы обнаружили? (У каждой следующей фигуры увеличивается количество углов и сторон ) Ребята, а где в природе можно встретить такие фигуры? (Например:пчелиные соты)

Изучение нового материала

Итак, ребята вы поняли что тема нашего урока: «Многоугольники»

- Запишите в тетрадь.

Многоугольник – это замкнутая ломаная линия.

Элементы многоугольника – это его вершины, стороны и углы.

Например, в пятиугольнике ABCOP

- Как называются точки А, В, С, О, Р

- Как называются отрезки АВ, ВС, СО, ОР, РА

- Назовите углы многоугольника ?

Запись в тетрадь определения соседних вершин, смежных сторон и диагоналей многоугольника, понятие периметра многоугольника.

Метод «Бросание мяча» (физминутка)(взаимооценивание)

- Как называется многоугольник, у которого 4 сторон?

- Как называется многоугольник, у которого 5 сторон?

- Как называется многоугольник, у которого 7 сторон?

- Каким свойством обладают стороны и углы прямоугольника?

-У какого многоугольника нет диагоналей?

-Как находим площадь квадрата и прямоугольника?

-Сколько диагоналей можно провести в пятиугольнике из одной вершины?

Работа в группах: прием: «Четыре конверта» (взаимопроверка групп)

Критерии оценивания:

Определяют вид многоугольника – 1 б