Коучинг по обучению критическому мышлению

Тема занятия:

Обучение критическому мышлению

Дата проведения:

Общие цели:

Дать определение «Критическое мышление», выявить разницу между понятиями «Критическое мышление как новый подход в обучении» и «Критическое мышление как технология», знакомство с инструментами критического мышления «Кластер», «Толстые и тонкие вопросы», «Фишбоум», «Синквейн», «З – Х- У» и их использование на практике

Ключевые идеи:

КМ – это подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может послужить в дальнейшем основанием к действиям.

Критическое мышление, означает концентрацию мышления на процессе решения каких-либо вопросов или проблем в данном контексте не обозначает «неодобрение» или «отрицание»

Основные навыки критического мышления – наблюдение, интерпретация, оценка, анализ, вывод, объяснение, метопознание.

Результат обучения:

Знают: основные понятия критического мышления и инструменты его развития «Кластер», «Толстые и тонкие вопросы», «Фишбоум», «Синквейн», «З – Х- У»;

Умеют: осуществлять отбор наиболее приемлемых и эффективных инструментов для формирования навыков критического мышления у учащихся по предмету преподавания;

Применяют: стратегии критического мышления для рефлексии своей работы, развития единого всестороннего мышления, актуализация имеющихся знаний и мыслительной деятельности учащихся и уровня их знаний, умений и навыков по теме.

Материалы и оборудование:

Флипчарты, маркеры, стикеры, листы для выполнения задания, видеоролики, раздаточный материал, таймер, интерактивная доска, проектор.

Ход занятия

Этапы занятия

Действия коуча и действия участников коучинга

Время

Приветствие

Коуч сообщает тему и цели коучинга

2 минуты

Разминка

Просмотр видео «День и ночь» о принятии себя и других

7 минут

Задание 1

«Корзина идей»

- Что вы знаете о «Критическом мышлении»

3 минуты

Деление на две группы

Способ: фрукты: «яблочки», «сливы»

2 минуты

Задание 2

Заполнить таблицу

1 группа «Критическое мышление как новый подход в обучении»

2 группа «Критическое мышление как технология»

15 минут

Защита проектов

Один из группы защищает проект

По 3 минуты для каждой группы

Разминка

3 минуты

Деление на 5 пар

Полоски бумаги разных цветов

2 минуты

Задание 3

У каждой пары по одному из приёмов критического мышления, ознакомиться и привести пример из предмета преподавания.

1 пара – «Толстые и тонкие вопросы»

2 пара – «Фишбоун»

3 пара – «Синквейн»

4 пара – «Кластер»

5 пара – «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

15 минут

Защита

Защита и объяснение приёма критического мышления

По 3 минуты для каждой пары

Рефлексия

«Ладошка»

Обведите левую руку на бумаге. Каждый палец это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение:

Большой – для меня было важным и интересным…

Указательный - по этому вопросу я получил(а) конкретную информацию…

Средний – мне было трудно …

Безымянный - моя оценка психологической атмосферы…

Мизинец – для меня было недостаточно…

15 минут

Приложение 1.

Группа 1

Обучение критическому мышлению Материал из Руководства для учителя первого уровня стр. 118

Категория «критический», используемая в понятии «критическое мышление», означает концентрацию мышления на процессе решения каких-либо вопросов или проблем и в данном контексте не означает «неодобрение» или «отрицание». Критическое мышление может проявляться всякий раз, когда происходит процесс рассуждения, формулировки выводов или решения проблемы, т.е. – всякий раз, когда необходимо установить, чему верить, что делать, и как делать это разумным и рефлексивным способом.

Критическое мышление иначе представляет собой «мышление о мышлении» и предполагает способность субъекта к рассуждению по принципиальным вопросам и размышлению над практическим опытом. Предполагается, что у учителей, как субъектов, имеющих педагогическое образование и повышающих свою квалификацию, названная способность развита и используется ими в практической работе.

Критическое мышление в современной педагогике является одним из ключевых понятий и потому – актуальных для усовершенствования процессов преподавания и обучения в Казахстане. Рассмотрение критического мышления в рамках самостоятельного модуля предполагает разработку сознательного и обдуманного подхода к развитию критического мышления, как учеников, так и учителей.

Современная интерпретация

Критическое мышление представляет собой дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. Критическое мышление зачастую предполагает готовность к воображению или принятию во внимание альтернативных решений, внедрению новых или модифицированных способов мышления и действий; приверженность к организованным общественным действиям и развитию критического мышления у других. Перечень основных навыков критического мышления включает наблюдение, интерпретацию, анализ, выводы, оценку, объяснения, метапознание.

Аналитики в сфере образования соглашаются с тем что, отдельные лица или группы, активно занимающиеся проблемой критического мышления, отдают предпочтение:

• данным, полученным посредством наблюдения;

• контекстной информации;

• адекватным критериям для принятия соответствующего решения;

• применяемым методам для формирования суждений;

• применяемым теоретическим конструктам для понимания предстоящих проблем и вопросов.

Навыки критического мышления включают следующие составляющие компоненты:

• выявление проблем и определение оптимальных средств их решения;

• понимание важности приоритетов, иерархии и последовательности действий в решении проблем;

• сбор соответствующей информации;

• установление контекстных предпосылок и приоритетов;

• понимание и четкое, объективное вербальное воспроизведение;

• интерпретация данных с целью дальнейшего оценивания, доказательства и аргументирования;

• установление наличия (или отсутствия) логической связи между предложениями;

• составление выводов и обобщений;

• экспертиза полученных выводов и обобщений;

• реконструирование первоначальной модели собственных убеждений на базе приобретенного опыта;

• формирование адекватных суждений о конкретных предметах (явлениях и т. Д.) в контексте реалий повседневной жизни.

На базовом уровне процесс критического мышления предполагает:

• сбор релевантной информации;

• оценку и критический анализ доказательств;

• обоснованные выводы и обобщения;

• корректирование предположений и гипотез на основе значительного опыта.

Группа 2

Критическое мышление

Критическое мышление – особый вид умственной деятельности, позволяющий человеку вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения”. Критическое мышление – это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом, как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении проблем.

Некоторые виды умственной деятельности, которые критическим мышлением назвать нельзя:

- простое запоминание – важнейшая мыслительная операция, без которой невозможен учебный процесс);

- понимание – сложная мыслительная операция. Когда обучаемый трудится над пониманием чужой идеи, его собственное мышление на первом этапе пассивно: обучаемый воспринимает то, что создал кто-то другой.

- творческое или интуитивное мышление – неосознанные мыслительные процессы.

Важно уметь:

- выявить предубеждения;

- передать знания друг другу;

- влияние этих знаний для решения этой проблемы.

Критически мыслящий человек задает вопросы:

- Что я знаю?

- Что я узнал нового?

- Как изменились мои знания?

- Что я буду с этим делать?

ПЯТЬ характеристик критического мышления:

- самостоятельное мышление и его индивидуальный характер. Самостоятельность, таким образом, есть первая и, возможно, важнейшая характеристика критического мышления.

- информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически.

- критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. Благодаря критическому мышлению учение из рутинной “школярской” работы превращается в целенаправленную, содержательную деятельность, в ходе которой обучаемый проделывает реальную интеллектуальную работу и приходят к решению реальных жизненных проблем.

- критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критически мыслящий человек находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами. Критически мыслящий человек, вооруженный сильными аргументами, способен противостоять даже таким авторитетам, как печатное слово, сила традиции и мнение большинства, им практически невозможно манипулировать. Именно разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений о поступках или ценностях лежит в основе большинства определений критического мышления.

- критическое мышление есть мышление социальное. Всякая мысль проверяется и оттачивается, когда ею делятся с другими.

Что такое РКМЧП?

РКМЧП — это название программы «Развитие критического мышления через чтение и письмо», которая в 1997 г. При поддержке Международной ассоциации чтения стала внедряться в России и ещё в 11 странах Центральной и Восточной Европы и Азии.

Почему технология развития именно критического мышления и причём здесь чтение и письмо?

Под критическим мышлением многие понимают мышление отрицающее, рационально-негативное. Вместе с тем английское слово critical несёт в себе достаточно глубокий смысл, не сводящийся к рациональному отрицанию; равно как и literacy, которое дословно можно перевести как «грамотность», означает не только умение читать и писать.

Критическое мышление (как это понимается в технологии РКМЧП) — это процесс соотнесения внешней информации с имеющимися у человека знаниями, выработка решений о том, что можно принять, что необходимо дополнить, а что — отвергнуть. При этом иногда приходится корректировать собственные убеждения или даже отказываться от них, если они противоречат новому знанию. Критическое мышление учит активно действовать и помогает понять, как надо поступать в соответствии с полученной информацией. Разумеется, при этом нужны не только способности…