Межнациональные конфликты и противительные союзы, 9 класс

Краткосрочный план урока

Урок: русский язык

Тема раздела: Конфликты и миротворчество

Тема урока: Межнациональные конфликты. Противительные союзы.

Школа: КГУ «Успеновская средняя школа» ООАФР

Дата: 17.05.2019г.

ФИО учителя: Исмурзина Шолпан Аманжоловна

Класс: 9

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

9.2.1.1. понимать открытую и скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключенную в тексте информацию с информацией других источников.

9.3.2.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы, союзные слова) в сложных предложениях.

Уровни мыслительных навыков

Применение, понимание, синтез

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать открытую и скрытую информацию сплошных и несплошных текстов; составлять схему-опору, блок схему, план, концептуальную таблицу, соотнося информацию с информацией других источников (статья/видео); составлять сложносочиненные предложения с противительными союзами.

Большинство учащихся смогут:

давать развернутые аргументированные ответы на проблемные вопросы, обосновывая собственное мнение

Некоторые учащиеся смогут:

написать эссе-рассуждение «Межнациональные конфликты: актуальность проблемы и опыт Казахстана», используя сложносочиненные предложения с противительными союзами

Критерии оценивания

понимают открытую и скрытую информацию сплошных и несплошных текстов;

соотносят с информацией других источников;

пишут эссе-рассуждение, используя сложносочиненные предложения с противительными союзами.

Языковая цель

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Конфликты и миротворчество». В ходе работы учащиеся закрепят и отработают навык работы с текстом, пополнят словарный запас.

Ключевые слова и фразы: конфликт, межнациональный конфликт, пути решения, межэтнический.

Полезные фразы для диалога/письма: «Я считаю,…», «На мой взгляд…»,

«Я думаю…», «Во-первых,…»

Использование ИКТ

Презентация, интернет-ресурсы

Межпредметная связь

Всемирная история, обществознание

Предыдущее обучение

На уроке учащиеся будут развивать навыки, полученные на предыдущих уроках. Учащиеся знакомы с навыком нахождения основной и детальной информации теста, чтения сплошных и несплошных текстов, понятием сложносочиненное предложение , видами сочинительных союзов.

План

Планируемое время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало

(5 мин.)

Организационный этап.

Привестствие учащихся. Психологический настрой.

«Поздороваемся ладошками»

Вызов.

К. Введение в проблему, постановка цели урока

Учащиеся сравнивают две ситуации:

Первая ситуация – притча

Встречает как-то человек из одного племени волшебника, и волшебник ему говорит: «Я отдам тебе всё, что пожелаешь, но у твоего врага, человека из другого племени, будет всё то же самое, но в два раза больше. И человек из племени отвечает волшебнику: «Выколи мне глаз».

Вторая ситуация из истории

«Эпизод между запорожцами и крымскими татарами, произошедший в XVIIвеке: надо ли напоминать, что время было кровавое, и крымские татары не раз обрушивали сокрушительные удары по землям Украины, и запорожские казаки наносили удары по крымцам. Особенно прославился такими ударами атаман запорожского войска Иван Сирко. Немало побед одержал он и над турками. Его именем татары унимали плачущих детей. Но вот на Крым обрушивается чума. Она косит людей, не разбирая пола и возраста. И Сирко с согласия казаков отводит крымским татарам земли для переселения, свободные от заразы. Удивленный гетман Украины Иван Самойлович отправляет Сирко возмущенное письмо – зачем тот отдает наследственному недругу казачьи территории? А Сирко ответил словами о жалости к невинным и несчастным: «В татарских кошах чума. Дети, женщины падают в траву и умирают. Дадим им вольные воды и чистые земли. Будем же людьми, гетман!»

Вопросы для обсуждения по ситуациям:

Какая проблема рассматривается в ситуациях.

Есть ли различия между ситуациями, сели да, то в чём она проявляется?

Сформулируйте тему и цель урока («Межнациональные конфликты»).

Определение темы урока, знакомство с целями обучения, формулировка целей урока.

Учитель предлагает учащимся предположить тему раздела, урока, знакомит их с целями обучения и урока, совместно формулируют цели урока и предполагают деятельность.

Презентация

СЛАЙД 1

ситуация 1

СЛАЙД 2

ситуация 2

СЛАЙД №3

Середина

(30 мин.)

Осмысление. Предтекстовый этап.

К. Учащиеся читают пословицы, объясняют их смысл:

Аппетит приходит с первым куском, а ссора с первым словом (арабская пословица)

В споре побеждает не тот, кто горячится, а тот кто думает (народная мудрость)

Стратегия «Прогноз по заголовку».