Олжас Сулейменов «Волчата»: план урока, 6 класс

Краткосрочный план урока.

Раздел долгосрочного плана: «Мир живой природы».

КГУ «Средняя школа 15

Тема урока:

Олжас Сулейменов «Волчата»

Дата:

Ф.И.О. учителя: Сарсенбаева Г. А.

КЛАСС: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

8.1.1.1.Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-5 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая вывод. 8.1.3.1. Понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений, фрагментов определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта.

8.2.5.1. Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Цели урока

Все учащиеся смогут:

- Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-5 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая вывод

- Понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений, фрагментов определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

- Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Большинство учащихся смогут:

Определять стихотворный размер и определять художественные выразительные средства стихотворения

Некоторые учащиеся смогут:

Писать творческие работы, выбирая определенную роль и речевое поведение согласно в соответствии с установкой с использованием речевых оборотов

Уровни мыслительных навыков (по Блуму)

Знание, понимание, применение, анализ, синтез

Привитие ценностей / идей мультикультурализма/ интернационализма/ глобального гражданства.

Привитие обучающимся таких человеческих ценностей, как сострадание, благородство, любовь к природе

Межпредметные связи

Биология, самопознание

Навыки использования

ИКТ

На данном уроке ИКТ используются для прослушивания аудиозаписи и просмотра видеоролика.

Предварительные знания

Опережающее задание для одаренных: подготовить сообщение о жизни и творчестве Олжаса Сулейменова.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

3 мин

Середина урока

10 мин.

5 мин.

5 мин

7 мин.

3 мин

Психологический настрой урока:

Круг «Комплимент соседу»

I Организационный момент. Посмотрите на парты, проверьте готовность к уроку

II. Этап осмысления

Цель:

Мы сегодня познакомимся с жизнью и творчеством Олжаса Сулейменова. О его биографии и нам расскажут наши любители и знатоки литературы

( сообщение о авторе О. О. Сулемейнова подготовили одаренные и талантливые ученики).

Олжас Сулейменов в своем творчестве обращается к проблемам нравственным, литературным, историческим, политическим, экологическим, лингвистическим. Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Волчата».

Ребята, как вы себе представляете волка?

- Какие ассоциации вызывает слово волк?

Задание № 1

Стратегия «Кластер».

Предлагаю вам составить кластер к слову волк.

Формативное оценивание. «Две звезды и одно пожелание». Взаимопроверка по парам, учащиеся оценивают работы и отмечают 2 положительных момента и одно пожеление-рекокмендацию.

II. Активизация знаний

Ребята, я вам предлагаю послушать стихотворение Волчата в исполнении самого автора.

Аудиозапись О. Сулейменова «Волчата».

Работа над прослушанным текстом.

Задание№ 2 Стратегия «Ромашка Блума».

Групповая работа. Деление класса на 3 группы методом «Собери пословицу». Пословицы о волке. С волками жить — по-волчьи выть. Волков бояться — в лес не ходить. (Старого волка в капкан не заманишь

1 группа1. Какая картина предстала перед человеком в густой лощине?2. Как вы думаете, какие мысли и чувства вызывала она у волчатника?

Критерии

Дескрипторы

Понимают содержание прозаических, драматических и поэтических произведений, фрагментов определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

Слушают аудиозапись

Дают полное словесное описание картины, нарисованной автором – 2 б.

При ответе на второй вопрос определяют причинно-следственные связи и делают вывод – 3

2 группа1. В чем нарисованная поэтом трагедия?2. Почему он не назвал в стихотворение ее истинного виновника?

Критерии

Дескрипторы

Понимают содержание прозаических, драматических и поэтических произведений, фрагментов определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

Слушают аудиозапись

Определяют ключевые моменты развития сюжета и конфликта в стихотворении-– 2 б

При ответе на второй вопрос определяют причинно-следственные связи и делают вывод – 3 б

3 группа1. Какая главная мысль стихотворения?2. Разделите стихотворения на две части. Объясните.

Критерии

Дескрипторы

Понимают содержание прозаических, драматических и поэтических произведений, фрагментов определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

Слушают аудиозапись

Орпеделяют основную мысль стихотворения – 2 б.

Определяют 2 части стихотворения– 3 б

Задание № 3