Опасные природные явления: план урока для 4 класса

Раздел 7: Окружающая среда Подраздел 2.3: Природные условия и их влияние Школа: Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Какие природные явления бывают опасными? Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 2.2.3.3 классифицировать неблагоприятные и опасные явления природы Критерии успеха (Предполагаем ый результат):

Все учащиеся смогут: Большинство учащихся смогут: Некоторые учащиеся смогут:

Языковая цель

Языковая цель обучения Изучат лексику, связанную с ориентированием, рельефом и природными явлениями.  Изучат природные условия и их значение.  Выявить различия между климатом и погодой.  Выявить неблагоприятные и опасные природные явления Предметная лексика и терминология Окружающая среда, природная среда  Природа, климат, туризм  Снежный буран, облако, туман, морской ветер, град, лед, дождь, снег, сель, пыльные бури, природные катаклизмы, землетрясение  Природные катаклизмы: падение лавины, наводнение, засуха, половодье Времена года: весна, лето, осень, зима. Диалог/словосочетания, предназначенные для написания Вопросы для обсуждения:  Что означают «окружающая среда» и «природная среда»?  Какая сегодня погода?  Что означает слово климат по вашему мнению?  Что вам нравится и что не нравится во временах года? Можете ли вы сказать почему …?  …окружающая среда притягивает туристов?  …в Казахстане наблюдаются такие высокие и низкие температуры Письменные замечания: Темы письменных образцов для выбора конкретного материала для описания каникул. Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

Реализуется межпредметная связь с уроками казахского языка, математики, музыки, художественного труда.

Навыки использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительн ые знания

Ученики в предыдущем разделе рассматривали темы окружающей среды в различных контекстов. У них имеются значительные знания об этом.

Ход урока Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока 1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя – Отгадайте ребус. (вода)

…мин II. Введение в тему – Вода существует повсюду – в океанах и морях, реках и озерах, под землей и над землей, в почве, в растениях, а также в организме человека. Вода – одно из самых важных для человека веществ. – Что бы произошло, если бы в природе совсем исчезла вода? (Где нет воды, там нет жизни.) – Что произойдет, если не поливать комнатные растения? (Они засохнут.) – Могут ли растения, животные и человек жить без воды? (Нет. Человек может прожить без воды 3 дня.) – Вода занимает почти две трети поверхности земного шара. Без воды не было бы жизни на Земле. Вода есть в каждом живом существе. Человек на 2/3 состоит из воды, а некоторые растения почти на 4/5 состоят из воды. Возьмите любой камень с дороги – и в нем, в его мельчайших трещинках, есть вода. Там, где есть вода, всегда есть жизнь. В тех местах, где нет или мало воды, люди роют колодцы, каналы, создают искусственные моря и водохранилища. Силу воды люди уже давно заставили служить себе. Сначала это были водяные мельницы и машины. Теперь построены мощные гидроэлектростанции. С давних времен люди используют речные и морские пути для плавания и перевозки грузов. (К) Работа по сюжетным картинкам. Описать, какие природные

… мин III.Актуализация знаний. Целеполагание – Рассказ о наводнениях начнут мои помощники (домашнее задание с опережением для группы учащихся):