Почему надо охранять природу: план урока для 4 класса

УРОК 47.

Почему надо охранять природу?

Школа: ООСШ №4 г.Эмба

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Аимбетова Э.К.

КЛАСС: 4

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но 4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже

Учебные цели

Умеют использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но.

Знают порядковые числительные.

Применяют в письменной и устной речи соответствующие числительные.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но

писать соответствующие числительные

Большинство учащихся смогут:

согласовывать числительные в сложном предложении

Некоторые учащиеся смогут:

работать с дополнительной информацией из интернета

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

природа, охранять, Красная книга.

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Обоснуй.

Прочитай и сравни.

Запиши цифры словами.

Выпиши сложное предложение и составь схему

Привитие ценностей

Ценности формирования человечности, уважительного отношения к природным ценностям, бережно относиться к окружающей среде

Межпредметная связь

Казахский язык (переводят ключевые слова), информатика (аудиозапись)

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

(К) Критическое мышление. Прием «Кластер».

Учитель предлагает учащимся рассмотреть кластер, прочитать слова, выбрать из них те, что подойдут по смыслу.

(Деятельность учащихся) Учащиеся подбирают нужные для кластера слова.

Учебник, задание 1.

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(И) Учитель предлагает составить по кластеру предложение и записать в тетрадь:

Образец: Природа даёт человеку отдых, …

(Деятельность учащихся) Составляют и записывают предложение.

Формативное оценивание. Прием «Большой палец».

(К) Учитель предлагает прочитать текст «Клад» на дне» и ответит на вопросы:

Что дали люди речке?

Как ты думаешь, речке нравится этот «клад»? Какая ей грозит опасность?

Сделай и сравни, что природа даёт человеку, и что человек даёт природе.

(Деятельность учащихся) Работают над текстом, выписывают из текста цифры, записывают их словами.