Открытый урок русского языка для 9 класса: методическая разработка

Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 3. Ценности: дружба и любовь

Школа: Атыгайская СОШ

Дата: 20.11.18.

ФИО учителя: Миерманова Г.К.

Класс: 5 Я2

Количество присутствующих

отсутствующих:

Тема урока

Друзья познаются в беде

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.4.6.1. – правильно писать согласные в корне слова;

5.3.3.1. - отвечать на вопросы по содержанию текста;

Понимать значение слов.

Цели урока

Ученики смогут:

правильно писать согласные в корне слова; отвечать на вопросы по содержанию текста; понимать значение слов.

Критерии успеха

Критерии успеха для цели Г6

Ученик достиг цели, если

- понимает значение слов;

- умеет правильно писать согласные в корне слова;;

- отвечает на вопросы по содержанию текста;

Привитие ценностей

Привитие навыков коллективной работы, уважение чужого мнения, терпимость.

Межпредметные связи

Урок имеет междисциплинарные связи с первым языком и литературой, самопознанием, музыкой

Предварительные

знания

Данный урок является продолжением изучения произведений о дружбе. Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, в группе.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало

1 урока

10 мин

1.Психологический настрой.

Активити «Паровозик»

Действие учителя:

-Давайте, ребята, поиграем. Для этого разделимся на пары.

Деление на пары:

Действие учителя: раздает ученикам фрагменты пословиц о дружбе и предлагает найти свою пару.

Маленькая дружба лучше

большой ссоры.

Друга на деньги

не купишь.

Не в службу,

а в дружбу.

Дерево держится корнями,

а человек друзьями.

Нет друга - ищи,

нашёл - береги.

Старый друг лучше

новых двух.

Не тот друг, кто мёдом мажет,

а тот, кто правду в глаза скажет.

Один из каждой пары будет «паровозиком», а другой – «вагончиком». «Вагончики» идут с закрытыми глазами впереди «паровозика», а «паровозики» идут сзади. Положив руки на плечи своей пары, «паровозики» будут направлять движение «вагончика».

-Будьте внимательны, «паровозики»! На вашем пути встретятся преграды (кубики, стулья). Постарайтесь провезти свои «вагончики», не задевая эти предметы.

Действие учащихся:

Дети идут парами и произносят стихотворение:

Дружно все идем по кругу и надеемся на друга.

Плечо другу подставляйте и друг другу доверяйте!

Действие учителя:

-Что чувствовали «вагончики»? Хотелось ли вам открыть глаза?

Доверяли ли вы своему другу?

-Молодцы, ребята! Я рада, что вы доверяете своим друзьям и справились с заданием.

Объединение в группы по месяцам

Проверка домашнего задания . Приём «Похлопаем-потопаем». Задача: похлопать – если правильно; потопать если неверно.

Ресурсы

(Приложение 1)

Середина урока

5мин

5 мин

7мин

3 мин

2.Стадия вызова:

1) СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

Действие учителя: диктует слова, учащиеся ставят ударение и определяют орфограмму.

На доске вывешена таблица на тему

«Правописание согласных в корне слова». ЗНАКОМСТВО С ТЕОРЕТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ. Запись в тетрадях

2) Работа над новой темой

Взаимооценивание по критериям.

Дифференциация: некоторым учащимся со слабой мотивацией можно предложить вопросы:

Подумайте, можно ли этого героя/героев назвать настоящим другом/настоящими друзьями и почему?

Каким не должен быть настоящий друг?

Может ли дружба сделать человека лучше, избавить от недостатков?

ИЛИ

Полезные фразы и выражения:

В этом стихотворении говорится о …

Главного героя/главных героев можно назвать настоящими друзьями, потому что …

Настоящий друг – это …

Более подготовленным учащимся можно предложить задание:

Найдите в стихотворении эпитеты, опираясь на определение этого термина:

Эпитет – это образное определение, предназначенное для выразительности и яркости речи.

Часто эпитетами становятся имена прилагательные Например: Серебряные коньки; шёлковые кудри.

Выступление учащихся.

Взаимооценивание по критериям

4. Итог урока.

Действие учителя:

Подведем итоги:

- Получены ли на уроке ответы на поставленные вопросы? Настоящий друг – кто он?

- Какими качествами должен обладать настоящий друг?

- Почему важно дружелюбно относиться друг к другу?

-Что такое дружба?

https://www.youtube.com/watch?v=Tavrx1hYp7A

Звучит 1 -й куплет и припев песни «Если с другом вышел в путь». Муз. В. Шаинского, сл. М. Танича

Урок 2

3 мин

7 мин

5 мин

3 мин

5 мин

3 мин

5 мин

3 мин

1.Стадия вызова.

Действие учителя: обращает внимание учеников на пословицы: (Приложение 5)

Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.

К дому друга дорога никогда не бывает длинной.

- Объясните значение пословиц.

- На какие вопросы отвечают выделенные слова?

2.Стадия осмысления.

1) ЗНАКОМСТВО С ТЕОРЕТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ.

Действие учителя: Учащимся даётся понятие о дательном падеже.

Действие учащихся: учащиеся знакомятся с понятием о дательном падеже по видеоуроку «Падежи в русском языке» от 10.22 мин. до 10.33 мин.

Теоретический материал:

Дательный падеж (чаще всего после глаголов) употребляется главным образом для обозначения лица или предмета, к которому направлено действие: передать привет другу, грозить врагу, приказ войскам.

Предлоги, употребляемые с дательным падежом, - К и ПО.

2)ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.Действие учителя: После небольшого теоретического материала для закрепления дательного падежа существительных единственного и множественного числа рекомендует тренировочные упражнения. (Приложение 6)

Задание 4: Ответьте на вопросы, используя слова в скобках. Запишите слова в скобках в дательном падеже, выделите окончания, определите число.

Цель задания: закрепить правописание окончаний дательного падежа существительных единственного и множественного числа.

Критерии:

- правильно записывает слова в дательном падеже;

- правильно выделяет окончания;

- правильно определяет число.

1. Кому ты звонил вчера вечером? (подруга)

2. Кому ты уже рассказал новости? (друг)

3. Кому Инкар обещала прийти вовремя? (друзья)

4. Кому вы говорите «доброе утро»? (родители)

5. Кому писатель дает автограф? (читатель)

6. Чему радуется человек? (успех)

7. К чему должны прислушаться дети? (совет)

3)ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ С. МИХАЛКОВА И СО СТИХОТВОРЕНИЕМ «МЫ С ПРИЯТЕЛЕМ ВДВОЕМ»

Действие учителя: Обращает внимание на портрет С.Михалкова. Мне хочется познакомить с творчеством замечательного русского поэта и писателя С. Михалкова. С. Михалков написал очень много стихов, сказок, рассказов для детей: «Дядя Степа», «Заяц-портной», «Зяблик» и др. (выставка книг).

- С какими произведениями С.Михалкова вы уже знакомы?

Действие учащихся: называют известные им произведения писателя.