План урока математики с активными приёмами для 3 класса

Методическая разработка открытого урока по

предмету «Логика»

Класс 4 «А» Тема: «Решение логических задач». Цель: Отработка навыков решения логических задач. Задачи:

1.Формировать общие способности искать и

находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации, научить устанавливать закономерности. 2.Развивать речь, мышление в ходе усвоения таких

приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, обобщать выделять главное, доказывать и опровергать. 3.Воспитывать интерес к предмету. Форма проведения: урок-путешествие по станциям в стране Логике. Оборудование: магнитная доска с сюжетными картинками, слайды с логическими задачами, таблицы с заданиями для работы в группах. Ход урока:

1.Организация класса. - Добрый день, дорогие друзья! Мы начинаем наше новое занятие. Чтобы оно прошло плодотворно и дружно, я предлагаю начать его с игры. Игра называется «Импульс». Выходите ко мне, вставайте в круг. Задача игры передать своему соседу полученный «импульс»; (положить руку на плечо) этот импульс поможет вам довериться друг другу, (взять за руку) этот импульс помогает подать руку помощи друг другу, (улыбка) этот импульс укрепляет дружбу. А дружба, доверие и умение подать руку

помощи сделает нас сильнее и поможет нам справится с самыми сложными задачами. Садитесь! 2. Актуализация знаний. - Какой сейчас урок? Логика. - Что такое Логика? Как вы понимаете? (на доску вывешивается слово ЛОГИКА) - Логика – это умение правильно мыслить. Умение мыслить логически, т. е. последовательно и правильно нужно развивать всю жизнь и мы с вами, ребята, находимся в самом начале этого пути. ( на доску вывешиваются слова РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ) Развитие логического мышления начинается с логических упражнений и решения логических задач. Именно этим мы и займёмся сегодня на уроке. 3. Работа по теме урока. - Я предлагаю вам, ребята, совершить путешествие в удивительную страну Логику. Где ждёт нас много неизведанного. В путь мы отправимся по железной дороге на весёлом паровозике, который провезёт нас по разным станциям страны Логики. На каждой станции, мы будем выполнять задания на развитие логического мышления. (фонограмма песенки «Мы едем, едем, едем)

I. Станция - «Разминай-ка». Активизация мозговой деятельности. - Ребята, при помощи чего человек мыслит, анализирует, рассуждает, делает выводы? - Чтобы активизировать работу мозга, нужно выполнять мозговую гимнастику. - Упражнения для этой гимнастики достаточно простые. И я предлагаю выполнить их вместе.

Мозговая гимнастика.  «Качания головой»: дышите глубоко, расслабьте

плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону. Подбородок вычёркивает слегка изогнутую линию на груди (30 секунд) (Упражнение стимулирует мыслительные процессы.); «Ленивые восьмёрки»: нарисуйте в воздухе в

горизонтальной плоскости “восьмёрки” по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками. (Упражнение активирует структуры мозга, обеспечивающее запоминание, повышает устойчивость внимания.); «Шапка для размышлений»: “наденьте шапку”, то

есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза; «Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по

часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. (Снижает напряжение в области глаз.); - А теперь проверим готов ли наш мозг мыслить логически. - Ответьте мне на вопрос, кто это или что это?

Мороженое на палочке. (Эскимо.) Двадцать четыре часа, а иначе? (Сутки) Какое время года “одевает” лес в листву? (Весна) Через нее пропускают, чтобы получить фарш?

(Мясорубка) Что сбивают при простуде чаем с малиновым

вареньем? (Температуру) Какая главная денежная единица Казахстана?

(Тенге)

Рыбок дома держат в нем, что это за водоем?

(Аквариум.) Ствол дерева покрывает и надежно защищает?

(Кора.) Если месяцев двенадцать, как им вместе

называться? (Год.) Выполнение заданий с переходом от частного к общему. -Что это, ребята? - Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами или цифрами. - Разгадывать ребусы очень полезно. Это тренажёр для развития образного логического мышления, а также тренирует зрительную память и правописание. - Начнём с простого.

- Теперь сложнее. Давайте поработаем с ребусами у доски.

- Для самостоятельной работы.

-Молодцы! И снова в путь! Нас ждёт следующая станция. II. Станция «Размышляй-ка». Задания на сравнение. - На этой станции нам предстоит сравнивать предметы, слова, понятия. - Что значит сравнивать? (определить, одинаковы или нет объекты по какому-то признаку, по цвету, форме, размеру, вкусу, силе и т. д.) - Предлагаю вам назвать слова, с помощью которых в речи происходит сравнение двух противоположных смыслов. Как называются такие слова? (Антонимы.) Где они встречаются? (На уроках русского языка, литература.) Я называю слово, вы называете противоположное.

Веселье – грусть. Сильнее – слабее. Тяжелее – легче. Быстрее – медленнее. Добрее – злее. - Продолжите ряд антонимов самостоятельно. - Я начинаю читать предложения, а вы подберите антоним и закончите это предложение по смыслу.

Если Света светлее Маши, то Маша ... Если Костя слабее Миши, то Миша ... Если Андрей печальнее Вити, то Витя ... - Попробуйте сами составить подобные утверждения. - Молодцы! - А теперь всё внимание на доску.

На доске: