План занятия по математике для старшей группы детского сада

Краткосрочный план

старшая группа № 6 «Колобок»

6.09.2018 учебный год

Область: «Познание»

Раздел: Основы математики

Тема: «Один - много»

Цель: учить сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много; развивать внимание и умение рассуждать, ориентироваться в тетради с печатной основой.

Оборудование и материалы: цветные карандаши, рабочая тетрадь №1

Билингвальный компонент: бір - один, көп – много

1. Вводная часть:

Игра «Съедобное – несъедобное» - На съедобное, дети поднимают правую руку, на несъедобное – левую.

Сообщить тему занятия.

Билингвальный компонент: бір - один, көп – много

2. Основная часть

Поможем маме разобрать корзину и разложить предметы на группы. Попробуем сделать вместе. Какие варианты вы предложите. Помогает детям раскладывать множество на подмножества: овощи, фрукты, сладости, арбуз.

-Сколько у нас фруктов? Мы можем сказать что их много или несколько. –Сколько овощей(сладостей)? -Что можно сказать про арбуз?

Сколько арбузов?

Предлагает рассмотреть новую тетрадь, в которой будут работать дети.

.Учит пользоваться тетрадкой.

Предлагает выполнить

Задание №1Предагает рассмотреть иллюстрацию в рабочей тетради. Работа по вопросам: «Назови, что ты видишь на картинке? Сколько игрушек в магазине? О каких игрушках можно сказать «много»? О каких игрушках можно сказать «один»? Каких игрушек несколько?»

Проводит физминутку для мелкой моторики рук. Предлагает детям выполнить упражнения: «Дружба в детском саду»

Задание №2 «Обведи игрушки, которых только по одной». Дети самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради.

Задание №3 «Обведи. Раскрась один подарок»

В конце каждого задания проверяем правильность выполнения вместе со всеми детьми

3. Заключительная часть

Итог занятия

Ребята, вам понравилось занятие? В чем была трудность? А где испытали легкость? Благодарит детей за хорошее выполнение задания, учит аккуратно складывать учебные принадлежности после занятия.

Краткосрочный план

старшая группа № 6 «Колобок»

20.09.2018 учебный год

Область: «Познание»

Раздел: Основы математики

Тема: «Число и цифра 1. Число и цифра 2»

Цель: научить выделять предметы по одному, по два; развивать речь и внимание, координацию движения и мелкую моторику, воспитывать познавательный интерес.

Оборудование и материалы: цветные карандаши, рабочая тетрадь №1

Билингвальный компонент: бір - один, екі - два

1. Вводная часть:

Воспитатель говорит о том, что сегодня у нее есть билеты в цирк. Но в цирк попадет тот, кто правильно возьмет билет. На ваших билетах нарисованы цветочки. Вы должны взять только тот билет, на котором нарисовано два цветочка. Воспитатель – кассир проверяет билеты, дети занимают места за партами. – Кто в цирке всех веселит? (Клоун). На доску выставляется картинка клоуна. -Сколько клоунов вышло на арену цирка? (Один) Покажите цифру 1. – Клоуна зовут Ним. Что у Нима в руках? (Шарик) - Сколько шариков у Нима? Покажите эту цифру. – На арену вышел еще один клоун – Нум (с шариком). Сколько стало клоунов? Сколько у них шариков? - Один да еще один – это два.

Два клоуна веселых

Сегодня в цирк пришли

Два шарика воздушных

С собою принесли.

Стали Ним и Нум показывать фокусы. Ним накрыл платком две коробки, сказал волшебные слова и оттуда появились две птицы: курица и лебедь. – А Нум накрыл платком одну коробку, тоже сказал волшебные слова и оттуда показалась картинка. На какую из птиц похожа картинка?

А вот это цифра 2,

Посмотрите какова…

Два на лебедя похожа:

Шейка есть и хвостик тоже.

Лебедь может подсказать,

Как нам цифру два узнать.

Н. Владимирова

Цифра 2 обозначает число 2 .

Физминутка. Покажем Ниму и Нуму то, что у вас по два. (Уши, глаза, руки, ноги). Ним и Нум сказали о том, что в цирке сегодня будут выступать те артисты, которых по два.

Билингвальный компонент: бір - один, екі - два

2. Основная часть

Выполнение заданий в рабочей тетради.

1 Назови, что видишь на картинке. Раскрась предметы, которых, по одному. Обведи предметы, которых на картинке по два

2 Обведи цифры пальчиком. Вылепи из пластилина

3 Раскрась кляксу с цифрой 1 синим карандашом, а с цифрой 2 зелёным карандашом

4Обведи по два предмета в каждой группе предметов

3. Заключительная часть

Итог занятия

Ребята, вам понравилось занятие? В чем была трудность? А где испытали легкость? Благодарит детей за хорошее выполнение задания, учит аккуратно складывать учебные принадлежности после занятия.

Краткосрочный план

старшая группа № 6 «Колобок»

04.10.2018 учебный год

Область: «Познание»

Раздел: Основы математики

Тема: «Числа и цифры 5,6»

Цель: учить правильно распознавать и изображать цифру 5; формировать представление о получении числа путём прибавления 1; развитие у детей логического мышления и пространственного воображения; развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции, вариативности мышления, творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес; формировать навыки самостоятельной работы.

Оборудование и материалы: цветные карандаши, рабочая тетрадь №1

Билингвальный компонент: бір - один, екі – два, уш – три, төрт – четыре, бес – пять, алты - шесть

1. Вводная часть:

Колокольчик зазвенел, на занятие идти велел.

Умственная разминка:

• Сколько пальцев на одной руке?

• Что бывает раньше утро или вечер?

Сколько вместе углов у двух треугольников?• Что может быть круглым и красным?• Круглое, полосатое, с хвостиком? (арбуз)• То же самое полосатое, но с хвостом? (зебра)• Что может быть широким?• Что может быть высоким?

2. Основная часть

Постановка учебной задачи.-Сегодня мы познакомимся с числами, цифрами 5, 6. Открытие нового. Выполнение заданий

1 Задание. Посчитай, сколько бусинок. Нарисуй столько кружков

Физкультминутка: «Раз, два, три, четыре, пять!»Раз, два, три, четыре, пять!Все умеем мы считать,Отдыхать умеем тоже –Руки за спину положим,Голову поднимем выше. И легко-легко подышим. Раз, два, три, четыре, пятьТопаем ногами,Раз, два, три, четыре, пять, Хлопаем руками. Подтянитесь на мысочкахСтолько раз,Ровно столько, сколько пальцев На руке у вас

2Задание. Обведи 6 бусинок, раскрась их

3 Задание Раскрась кляксу с цифрой 5 синим цветом, с цифрой 6 – зелёным цветом

5 Задание Наклей к каждому поезду столько вагонов, чтобы их стало сколько показывает карточка на паровозе.

3. Заключительная часть

Итог занятия

Ребята, вам понравилось занятие? В чем была трудность? А где испытали легкость? Благодарит детей за хорошее выполнение задания, учит аккуратно складывать учебные принадлежности после занятия.

Краткосрочный план

старшая группа № 6 «Колобок»

18.10.2018 учебный год

Область: «Познание»

Раздел: Основы математики

Тема: «Число 10»

Цель: Совершенствовать навыки количественного счёта предметов, порядкового, прямого и обратного счёта; учить правильно распознавать и изображать цифрами 1 и 0 число 10; развитие у детей логического мышления и пространственного воображения; развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции, вариативности мышления, творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес; формировать навыки самостоятельной работы.

Оборудование и материалы: простые карандаши, рабочая тетрадь №1, набор цифр, картинки яблоки и грибы по 10 штук

Билингвальный компонент: бір - один, екі – два, уш – три, төрт – четыре, бес – пять, алты – шесть, жеті - семь, сегіз- восемь, тоғыз – девять, он - десять

1. Вводная часть:

- Ребята, вы знаете цифры?

- Вот они стоят в рядочке, по порядку. Давайте поздороваемся с ними.

2. Основная часть

Работа с рядом цифр.

Прочитайте их от 1 до 9 и назад. Прочитайте в разнобой.

Выделение одного предмета из множества

- Сколько всего грибов? Сколько маленьких?

- Сколько яблок? Все ли одинаковые?

Выполнение заданий в рабочей тетради

Рассмотри картинку. Посчитай, сколько детей построились в ряд (10). Сколько детеё сидит на скамейке? (0)

Обведи цифры пальчиком, вылепи их из поастилина.

Физкультминутка: «Мышки»

«Соедини игроков по порядку» - выполнение задания в рабочей тетради

Прямой и обратный счёт в пределах 5

«Посчитай вагоны в прямом и обратном порядке. Наклей номера (раб. тетрадь)

3. Заключительная часть

Итог занятия

Ребята, вам понравилось занятие? В чем была трудность? А где испытали легкость? Благодарит детей за хорошее выполнение задания, учит аккуратно складывать учебные принадлежности после занятия.

Краткосрочный план

старшая группа № 6 «Колобок»

01.11.2018 учебный год

Образовательные области: Познание. Коммуникация.

Раздел: ФЭМП.

Тема: Длина. Сравнение предметов по длине с помощью условной мерки.

Цель: сформировать представление о длине – свойстве предметов иметь протяженность. Задачи: учить измерять и сравнивать длину предметов наложением, приложением и с помощью условной мерки; устанавливать размерные отношения между предметами разной длины (5 и более), высоты, ширины или толщины располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине; развивать внимание, память, речь; воспитывать усидчивость.

Оборудование и материалы: рабочая тетрадь №1, демонстрационный материал, предметы для сравнения (палочки, карандаши, домики, кубики и т.п.), таблица №12 из демонстрационного материала.

Словарная работа: длина, длиннее – короче, мерка.

Вводная часть:

Для мотивационно-побудительного этапа педагог приглашает «прогуляться» в зоопарк (таблица №12).

Участвуют в игровой ситуации.

Основная часть:

Педагог организует поиск.

Какая клетка нужна какому животному? Почему?

Почему нельзя близко подходить к клеткам?

Дети сравнивают по высоте и ширине и подбирают клетку. Объясняют, что близко к клеткам подходить нельзя, т.к. животные опасны.

На память о посещении зоопарка детям подарили закладки.

Какая закладка длиннее?

Можете определить на глаз?

Тогда как поступить?

(Наложить).

Педагог прикладывает или накладывает закладки (полоски) и просит определить, какая длиннее. Затем предлагает аналогичную работу детям по группам (или индивидуально).

Смотрите, обезьяны выложили фигуры.

На какие фигуры они похожи?

(квадрат, прямоугольники)

Какая фигура следующая?

Выложите ее из палочек.

Какая длиннее?

Как определили?

Дети переходят к сравнению по длине. Сравнивают наложением. Потом предлагает сравнить хвосты по длине.

Можем ли мы наложить хвосты? Тогда как же быть?

Предлагает мерку – палочки (брусочки, детали конструктора «Лего» и т.п.).

Давайте подумаем, как надо измерять. Помогает детям установить правила измерения: надо уложить подряд без промежутков мерки и посчитать их.

Дети объясняют,что обезьянки выкладывали фигурки из палочек, потому можно увидеть, какая фигура длиннее.

Приходят к выводу, что для сравнения длины нужна мерка.

Дети считают мерки и записывают (выкладывают карточку с числом), отвечают на вопросы.

Физминутка.