По одежке встречают, а по уму провожают: план урока

Раздел: Культура одежды

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц

Школа:

КГУ «Бейнеуская гимназия»

Дата : 13.01.2018

Ф.И. учителя: Мусир Жанар Исабайкызы

Класс: 5 «Ә»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Урок 64 «По одёжке встречают …»

Цели обучения

Слушание

С1 Определение основной мысли

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

Говорение

Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста

5.2.2.1-пересказывать основное содержание близко к тексту

Г3 Соблюдение речевых форм

5.2.3.1 –соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

Ч1 Понимание содержания текста

5.3.1.1-пониматьобщее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

Ч6 Анализ художественных произведении

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Письмо

П1 Создание текстов разных жанров и стилей речи

5.4.1.1-создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественных стилей;

Использование языковых единиц

ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов

5.5.1.2-использовать существительные, прилагательные, числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов

5.5.1.2 –использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Цель урока

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстрации и эпиграфа; составляют кластер; переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважении к родному языку; формирование толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетаний и предложений. Умеют определять части речи.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.

1.Эмоциональный настрой.

-Ребята давайте поздороваемся с гостями. Начнём наш урок с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2.Деление на группы

Предлагаю выбрать учащимся по одной конфетке

(конфеты в обёртке розового и зелёного цвета).

- По какому принципу вы выбрали конфетку?

(красивая обёртка….)

II.Актуализация знаний

3.Слово учителя: Представьте себе, что вы встретились с человеком, которого ранее не знали, а теперь должны познакомиться. На что вы, прежде всего, обращаете внимание?

-Конечно же, на внешний вид. На его одежду.

-А ещё на что?

-На его лицо, манеру держаться.

-А если быть поточнее?

-На его внешнюю красоту.

-Что вы можете сказать об этих мальчиках?

(Показываю рисунки мальчиков).

1. У первого мальчика отросшие волосы, что отпугивает человека, грязные руки вызывает недоверие, не аккуратный и непривлекательный вид.

2.У второго мальчика привлекательный внешний вид, аккуратный, опрятный.

Вывод: Первое впечатление о человеке у нас создаётся по его внешности, одежде, которая бросается в глаза. Внешность –это не главное, поэтому нельзя оценивать человека по ней, пообщавшись можем изменить своё отношение к нему в зависимости от его внутреннего мира, душевных качеств, склада ума.

В человеке всё должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и мысли …»,-так сказал когда-то великий классик А. П. Чехов.

-Какую пословицу можно припомнить по этому поводу?

«Человека по одёжке встречают ….»?(а по уму провожают)

-Значит, о чём же будет наш сегодняшний разговор?

(Об одежде человека, о его внешней красоте.)

-Встречают, провожают –эти слова какой части речи? (Глагол)

4. Запишите число, классная работа, тема урока.

Вы узнаете: - много интересного об одежде.

Вы научитесь: Находить глаголы в неопределённой форме.

- Правильно писать глаголы на –тся,-ться.

5. Беседа по вопросам:

Что мы знаем о глаголе?

(Один ученик у доски составляет кластер на тему «глагол»)

Расскажите о глаголе? Что такое глагол?

(Ученики рассказывают о глаголе)

1.Глагол- самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? и что сделать?. Глаголы изменяются по временам (настоящее, прошедшее, будущее). В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени –по числам и в единственном числе – по родам. В предложений глагол, как правило, бывает сказуемым.

Как отличить одно время от другого?

Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам. Для образования прошедшего времени обычно служит суффикс –л-: надеть-надел, одеть –одел.

Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы что делает? Что делают?. Ученик (что делает?) читает стихотворение. Ребята (что делают?) слушают.

Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам. Глаголы имеют три лица: 1-е,2-е,3-е и два числа: единственное и множественное.

1-е лицо: я читаю мы читаем

2-е лицо: ты читаешь вы читаете

3-елицо: он(она) читает они читают

Глаголы в будущем времени отвечают на вопрос что будет делать? или что сделает? Будущее время имеет две формы: простую и сложную.

5. Индивидуальная работа: Игра «Назови лишнее»

-Прочитайте написанные на доске слова.

-Распределите данные слова по временам: н.в, п.в, б.в

(1 ученик - у доски, остальные в тетради).

Встречают, провожают, выкопал, выдержал, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привести.

-Какие слова вызвали затруднения?

-Слова «решить, беречь, привести» записали в какой столбик?

-Почему эти глаголы оказались лишними не попали ни в одну из трёх групп. Ваши предположения. . . .

-Будем исследовать на уроке.

Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола.

Приветствие учащихся на трёх языках.

Пожелание друг другу добра.

Поделить учащихся на группы с помощью конфет.

Прогнозирование учащимися темы урока.

По рисунку описывают мальчиков

1.Внешний вид

2.Одежда

3.Лицо

4.Манера поведения

5.Качества мальчиков

Пословица

«Человека по одёжке встречают, а по уму провожают»

Записывают число, классная работа, тема урока.

Рассказывают правило по теме «Глагол».

Составляет кластер на тему «Глагол»

Игра «Назови лишнее»

Н.в

П.в

Б.в

Н.в: встречают, провожают

П.в: выкопал, выдержал.

Б.в:

зашагает, стемнеет,

сбегут.

Лишние: решить, беречь, привести.

Середина урока

III. Изучение нового материала

Ознакомление учащихся с теоретическими сведениями из учебника.

6.Приём « Инсерт»

V

«Эта информация мне уже известна»

«Новые факты для меня»

«Я думал по –другому»

«В этом материале есть что-то непонятное для меня», «Нужны объяснения и уточнения»

V - тезисные записи фактов, терминов и понятий, которые уже знакомы

+ - всё новое, что стало известно из прочитанного.

- - противоречия, которые появились после прочтения

? – непонятные слова, факты, требующие разъяснения.

Какие новые факты вы узнали из прочитанного?

(Рассказывают правило с применением таблицы слайда о неопределённой форме глагола).

7.Учимся применять правило (таблица слайд)

Неопределённая форма –это начальная форма глагола. Глагол в неопределённой форме отвечает на вопрос что делать ? или что сделать? Одеть - одевать..

Неопределённая форма не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода, имеет суффиксы –ть, ти и нулевое окончание в глаголах на чь. В неопределённой форме после буквы ч пишется мягкий знак.

Учимся применять правило:

Ь пишется

Ь не пишется

Неопределённая форма

В 3-м лице (Он, она)

что делать? что сделать

что делает? что сделает?

что делают? что сделают?

Начнём (что делать?) заниматься

Он (что делает?)занимается

Чтобы правильно написать глагол на –тся или –ться, нужно: