Отзыв о героях фильма: план урока по русской литературе

Уроки 82-83

Раздел: Знаменитые люди

Лексическая тема: Е. Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет» Тема: Писать отзыв о героях фильма

УРОК: Русский язык и литература

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

(ссылка на учебную программу)

Говорение:

9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.

Чтение:

9.3.4.1.-использоватьвидычтения,владетьтехниками критического мышления по чтению.

Письмо:

9.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы).

Использование языковых единиц:

9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.

Цели урока

анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию;

оценивать содержание произведения;

извлекать и синтезировать информацию.

Критерии оценивания

Все учащиеся смогут:

Понимать основную и детальную информацию произведения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.

Выписать глаголы.

Большинство учащихся смогут:

Определять тему рассказа.

Исходя из названия текста, предсказать, о чем пойдет речь. Заполнить таблицу.

Выписать средство художественной выразительности. Составить диаграмму Венна.

Некоторые учащиеся смогут:

Дать характеристику историческому периоду.

Критерии оценивания

Учащийся на уровне А

Понимает содержание поэтического произведения, но не умеет определять авторскую позицию.

Умеет отвечать на поставленные вопросы.

Не умеет извлекать информацию из текста.

Учащийся на уровне В

Понимает содержание поэтического произведения, умеет находить ключевые слова, определяющие позицию автора.

Умеет анализировать поэтическое произведение и находить средства художественной выразительности.

Не умеет давать собственную оценку полученной информации.

Учащийся на уровне С

Понимает содержание поэтического произведения, точно определяет позицию автора.

Умеет анализировать и давать собственную оценку полученной информации.

Напишет отзыв на предложенную тему.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: уважение, сотрудничество, труд, сопереживание, гуманизм, отношения в социуме, гражданская ответственность.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами:

история

искусство

Предварительные знания

Морфология. Глагол.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Вызов

Земля

Ученики должны установить контакт с землей,

«заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность

Релакс- музыка

Переход к теме урока

Актуализацияжизненногоопыта. Целеполагание

Учащиесячитаютипонимаютэпиграф, прогнозируют тему урока.

Предтекстовая работа

(К) Учащиеся дают устное описание иллюстрации. Определяют социальную и эстетическую направленность.

Учащиеся читают и анализируют текст.

Дают характеристику историческому периоду.

(П) Учащиеся самостоятельно знакомятся с

биографией писателя. Находят дополнительную информацию и составляют план.

Учебник

Словарь, толкование слов

Осмысление

Сообщение темы и целей урока

Учебник

Знакомство с биографией Работа с текстом

(К) Учащиеся слушают стихотворение Е.

Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет» в исполнении учителя.

(П) Учащиеся определяют позицию автора, выражают свое отношение к проблеме.

Чтение и понимание стихотворения. Беседа.

С чем сравнивает поэт судьбу человека?

Почему такой болью пронизан вопрос поэта:

«А что мы знали в сущности о них?»

К чему призывает автор в своем стихотворении?

Какой глагол в последнем четверостишии поэт использует? Почему?

(П) Учащиеся выписывают средства художественной выразительности, помогающие прочувствовать душевное состояние автора.

Гимнастика для рук Упражнение «Лимон»

Опустите руки вниз и представьте себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок.

Медленно сжимайте как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствуйте, как напряжена правая рука.

Затем бросьте «лимон» и расслабьте руку. Выполните это же упражнение левой рукой. Выполнение упражнения с детьми может сопровождаться следующим стихотворением- инструкцией:

Я возьму в ладонь лимон.

Чувствую, что круглый он. Я его слегка сжимаю – Сок лимонный выжимаю. Все в порядке, сок готов.

Я лимон бросаю, руку расслабляю.

Релакс- музыка

Послетекстовая работа

(К) Учащиеся читают и понимают текст

Ученикам предлагается посмотреть отрывки из фильма В. Фурмана «Таинственная страсть».

Учебник

Рефлексия

Итог урока

Предложите детям облако «тегов», которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради).

В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:

Напишите отзыв о героях фильма Влада Фурмана «Таинственная страсть».

Уроки 84-85

Раздел: Знаменитые люди

Лексическая тема: В. Ян «Чингисхан». Портрет писателя Тема: Правописание союзов, предлогов, частиц

УРОК: Русский язык и литература

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Слушание:

9.1.2.1-пониматьзначениесловобщественно-политической тематики.

Чтение:

9.3.2.1. - определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков.

Письмо:

9.4.6.1 - правильно писать союзы, предлоги, частицы.

Использование языковых единиц:

9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.

Цели урока

анализировать содержание художественных произведений,

выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения;

находить союзы, предлоги, частицы.

Критерии оценивания

Все учащиеся смогут:

Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Находить союзы, предлоги, частицы

Составить вопросы к тексту.

Большинство учащихся смогут:

Понимать основную мысль текста. Анализировать содержание произведения. Ответить на вопросы.

Некоторые учащиеся смогут:

Выявлять авторскую позицию. Составлять ПОПС-формулу.

Критерии оценивания

Учащийся на уровне А

Понимает содержание прозаического произведения, но не умеет определять позицию автора.

Умеет находить сложные предложения в тексте.

Умеет формулировать вопросы к тексту.

Учащийся на уровне В

Понимает содержание прозаического произведения, может находить ключевые предложения, определяющие позицию автора.

Умеет определять сложные предложения и применять знаки препинания.

Умеет создавать высказывание по содержанию произведения.

Учащийся на уровне С

Понимает содержание прозаического произведения, умеет выявлять авторскую позицию.

Умеет анализировать произведение и высказывать собственную позицию.

Напишет рассуждение по предложенной теме.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: гуманизм, человеколюбие, толерантность, уважительное отношение к истории, гражданская позиция

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами:

- история

-искусство

Предварительные знания

Морфология. Союзы, предлоги, частицы.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Вызов

Упражнение «Задуй свечу»

Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха.

Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносите звук

«у-у-у».

Повторите упражнение 5-6 раз.

Релакс- музыка

Переход к теме урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Учащиеся читают и понимают эпиграф, прогнозируют тему урока.

Предтекстовая работа.

(К) Учащиеся дают устное описание иллюстраций и называют произведения о Чингисхане.

Учащиесязнакомятсяслитературнымпонятием

«историческая трилогия».

Учебник

Словарь, толкование слов

(П) Учащиеся самостоятельно изучают биографию В.Г.Яна, составляют вопросы, объясняют постановку знаков препинания в последнем предложении.

Осмысление

Сообщение темы и целей урока. Работа с текстом

Чтение и понимание отрывка.

(К) Учащиеся читают и понимают текст. Самостоятельно отвечают на вопросы, выявляя позицию автора, аргументируют свою точку зрения. (П) Учащиеся пишут рассуждение, используя ПОПС- формулу.

Учащиеся отвечают на проблемный вопрос: «Так в чем же смысл человеческой жизни?».

Учебник

Послетекстовая работа

(К) Учащиеся знакомятся с текстом, анализируют и сравнивают полученную информацию в контексте с темой урока.

(П) Выписывают из текста сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, объясняют расстановку знаков препинания.

Учебник

Гимнастика для осанки

Упражнение «Ленивая кошечка»

Поднимите руки вверх, затем вытяните вперед, потянитесь, как кошечка. Почувствуйте, как тянется тело.

Затем резко опустите руки вниз, одновременно на выдохе произнося звук «а!».

Также повторите упражнение несколько раз.

Эффект этих упражнений – в успокоении и избавлении от напряжения.

Релакс- музыка

Рефлексия

Итог урока

«SMS»

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать сообщение другу о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.

В качестве домашнего задания предлагается написать рассуждение по теме: «Роль личности в истории».

Урок 86

Раздел: Знаменитые люди

Лексическая тема: Абай «Не будь падким на все» Тема: Правописание предлогов, союзов, частиц