Помни, чей ты сын: конспект урока для 6 класса

Тема уроков: §10–11. Помни, чей ты сын!

Школа: ОСШ №3

Дата:

ФИО учителя: Бегиева Ж.

Класс: 6

Количество присутствующих: 22/24

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г1. 6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;

Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель, назначение текста;

Ч3. 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

ответить на вопросы по тексту;

определить характер героя по его внешности;

прочитать по ролям диалог между персонажами рассказа; составить «Линию эмоций» героя и кадроплан;

провести лексический комментарий;

выписать из 2-й части рассказа слова военной лексики, объяснить их значение; написать письмо Авалбеку из рассказа «Солдатенок»

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными; отвечать на «тонкие» и «толстые» вопросы

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

использует заимствованные слова, при работе с текстом;

составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;

ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: художественное произведение, персонаж, «горечь утраты»

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский

Вопросы для обсуждения: Какие произведения Ч.Т. Айтматова вы читали? Какая основная идея рассказа?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Проверка домашнего задания.

Компьютер Интерактивная доска

Начало урока

II. Актуализация знаний.

На доске записан эпиграф урока.

Люди!

Покуда сердца стучатся,

– Помните!

Какою ценой завоевано счастье,

– Пожалуйста, помните!

(Р. Рождественский)

Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в произведении? О чем это произведение?

(Деятельность учащихся) Учащиеся высказывают свое мнение.

Учебник

Эпиграф

Середина урока

III. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание,

понимание) И) Опережающее задание. Один учащийся готовит презентацию «Ч.Т. Айтматов».

(Деятельность учащихся) Учащиеся слушают презентацию, заполняют хронологическую таблицу. Читают статью о творчестве писателя.

Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение) (К, И) Прием «Чтение с пометками»

Упр. № 1. Что вы занете о Великой Отечетвенной войне 1941-1945 гг.? Какие подвиги героев – воинов армии и флота, партизан –вам запомнились из книг, кинофильмов?

Упр. № 2. Послушайте текст и дополните предложения (мр3 № 4)

1) Чингиз Айтматов – один из …, награждён … премиями. 2) Он рано остался без родителей; детсво его прошло … . 3) Когда в годы войны он работал …, видел много солдатских вдов, детей, потерявших отцов на войне. 4) Он понимал их страдания, поэтому … . 5) Ч. Айтматов писал книги на … языках.

Упр. № 3. Прочитайте рассказ Ч. Айтматова «Солдатёнок».

Первый раз он увидел отца в кино. Тогда он был малышом лет пяти. Произошло это в той большой белой кошаре, где каждый год проводят стрижку овец.

…Сына оставлять дома было не с кем и поэтому она бралаего с собой на работу. Здесь он ибегал целыми днями, чумазый и счастливый, среди чабанов и лохматых пастушьих собак.

Фильм был про войну. На белом полотнище началось сражение. Пулемёты строчили среди ночи так, что у мальчика дух занимался. Вот это была война!

Киноаппарат стрекотал, война шла.

А ему было не очень страшно, напротив, иногда даже очень весело, когда падали фашисты. А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут. Он тоже умеет так падать, с разбегу, будто дали тебе подножку. А эти не встают, остаются лежать на земле.

Киноаппарат стекотал. Теперь на экране появились артиллеристы. Под шквальным огнём они толкали вверх противотанковое орудие. В их движении, в их облике было нечто такое, отчего сердце переполнялось гордостью, болью и ожиданием страшного и великого. Их было человек семь. Одежда на них тлела. Мать шепнула:

- смотри, это твой отец…

Почему она так сказала? Возможно, просто так, случайно, возможно, разволоновалась, вспомнила мужа. А он, несмышлёныш, поверил. И очень обрадовалс и по –детски возгордился им. Вот это настоящий отец! Это он и есть, егот отец, а мальчишки дразнят, что у него нет отца. Пусть увидят они теперь его отца, и чабаны пусть увидят!

С той минуты, как мать шепнула ему: «Смотри, это твой отец», солдат на экране стал его отцом. И мальчик цуже думал о нём, как о своём отце. Он действительно чем-то очень походил на военную фотографию отца в рамке под стеклом.

А тот час Авалбек смотрел на отца глазами сына, и в его детской душе поднималась горячая волна неизведанной сыновней нежности. Отец на экране словно знал, что за ним следит сын, и хотел за свою мгновенную жизньв кино показать себя таким, чтобы сын вечно помнил о нём и вечно гордился им – солдатом минувшей войны. И война с этой минуты уже не казалось мальчику забавной, и ничего смешного не было в том, как падали люди. Война стала серьёзней, тревожней, страшней. И он впервые испытал чувство страха за близкого человека, которого всегда ему не хватало.

Киноаппарат стрекотал. Наши артиллеристы, выбиваясь из сил, тащили орудие наверх. «Скорей, скорей, папа! Танки идут, таки!» - торопил отца сын.

Сыну казалось, что и сам он там, рядомс отцом, в огне и грохоте войны. Он подпрыгивал на коленях матери, когда танки горели. Он собирался в комок, когда падали наши солдаты.

Их становилось всё меньше и меньше… А мать плакала, лицо её было мокрым и горячим.

Киноаппарат стрекотал. Бой разгорался с новой силой. Танки подходили всё ближе и ближе. Отец яростно что-то кричал в трубку полевого телефона. Вот упал ещё один солдта; он пытался встать, но не мог. Вот они остались только вдвоём - отец и ещё один солдат. Танки наседали. Взрыв. С земли поднимается теперь только один, это его отец. Он…