Прямое и косвенное дополнение: план урока, 4 класс

Ср.шк.им. Манашы Уч:Султанова Б.Е

Тема:

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение

Цель урока:

Систематизировать знания учащихся о дополнении как о второстепенном члене предложения; углубить знания учащихся о прямом и косвенном дополнений, развивать умения определять способы выражения дополнений; развивать самостоятельность мышления, исследовательские умения.

Ожидаемый результат

Знание синтаксических особенностей грамматической основы предложения.

Умение определять члены предложения, составлять схему предложений, составлять предложения по заданной схеме.

Совершенствуют умения различать в предложении прямое дополнение от косвенного дополнения, научатся определять способы выражения дополнений.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится»

Ученики осмысливают поставленную цель. Играют в игру «Мне в тебе нравится».

5 мин.

II. Мотивация к изучению нового.

Самостоятельно найдите грамматическую основу. Чем она выражена?

Дайте характеристику предложению.

Это предложение повествовательное, невосклицательное, простое, грамматическая основа - мальчик пишет, подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом, распространённое.

Поставьте от сказуемого вопросы к выделенным членам предложения.

Письмо мальчик пишет карандашом.

Письмо (что?)мальчик пишет (чем?) карандашом. Каким членом предложения являются выделенные слова?

Мы будем изучать …?

Горячий стул»

(вопросы по разделу «Синтаксис»)

Загадка:

Дом- стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит,а как проснётся,

Ярким пламенем зажжётся

Ответ: фонарь

3.Словарная работа подбор однокоренных слов

с использованием ИКТ

4. Работа со словарём - лексическое значение слова

5.Краткое сообщение учащегося о фонарях.

6.Вызов: подобрать подходящие глаголы к слову фонарь

7. Найди лишнее слово»

Лишние: подлежащее и сказуемое

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Заполняют таблицу

Терминологическая таблица

25 мин.

III. Актуализация знаний. С помощью метода «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.

Объявление темы и цели урока.1. Учитель объявляет тему урока.2. Беседа с учащимися:- Как вы думаете, дети, какая цель нашего урока?- Чему вы должны научиться на уроке?- Где вам пригодятся знания этой темы?

3. Постановка учителем проблемного вопроса, на который учащиеся ответят в конце урока. - Какую роль играют второстепенные члены предложения?

Заполнение интерактивной таблицы ЗХУ

5. Метод «Обучаясь – учусь». Слово учителя. Ребята, сейчас я предлагаю вам провести поисковую работу. Изучив тему по учебнику, вы должны определить, что вам известно, что для вас является новым материалом. Сделать вывод о том, какое дополнение называется прямым, косвенным.(на флипчартах) Работать будем в группе. 1. I группа – изучает: что такое дополнение? чем выражается дополнение? II группа – какое дополнение называется прямым, а какое косвенным. 2.

Работа в парах Составление критериев оценивания выступлений.

Работа с учебником, составление кластера или постера по теме.

1группа– Недропользование: проблемы и перспективы

2 группа- второстепенные члены предложения

Работа учащихся самостоятельно над заданиями.

Оценить качество выполненных заданий каждого. Устный комментарий

Карточки

Учебник

Бумага А4

5 мин.

IV. Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.

-. Лингвистическое исследование. Учащимся предлагается поработать в группах.

«Найти дополнение». 1 группа: 1.Старик ловил неводом рыбу. 2.Приплыла к нему рыбка. 3.Старый Тарас думал о давнем.

4.Все просили ее спеть что-нибудь. 5.Он выпил стакан чаю. 6.Мы попросили порцию мороженого. 2 группа: 1.Я бежал к бабушке и спрашивал ее о забытом 2.Разделить десять на два 3.Завтра не будет похоже на сегодня. 4.Они нашли его больное место. 5.Он стал для нас яблоком раздора. 6.Я прошу вас говорить тише. 2.Работа с текстами. Деление учащихся на две группы. Каждой группе дается текст. Прочитать и определитьосновную мысль текста, ключевые слова и словосочетанияНайти в тексте дополнения. 1 текст. Один из талантливейших казахских поэтов Мукагали Макатаев прожил 45 лет (1931-1976). Он родился в Нарынкольском районе Алма-Атинской области. В его доме собирались учителя, запросто приходили к поэту его читатели. Вечерами часто обсуждали стихи, беседовали о поэзии. Впервые казахского читателя познакомил с творчеством Макатаева в 1966 году в газете «Қазақ әдебиеті» старейший поэт нашей республики Абдильда Тажибаев. На формирование Макатаева- поэта большое влияние оказала устная поэзия казахского народа, любовь к которой у него проявилась еще в детстве. Долгими зимними вечерами будущий поэт любил слушать у очага рассказы, легенды, песни. Мукагали Макатаев переводил на казахский язык произведени