Путешествие по школе: план познания мира, 1 класс

Предмет: познание мира Урок № 7 Раздел долгосрочного плана: Я и общество

Школа:

Дата: 1 четверть, 7 урок ФИО учителя: Болдеску Л.И.

Класс: 1 «______»

Количество присутствующих: отсутствующих: Сквозная тема Подраздел/ Тема

«Моя школа» 1.2. Школа и школьное сообщество. / Путешествие в школу. Цели обучения данного урока

1.1.2.2 Определять местонахождение функциональных зон школы.

Все учащиеся смогут: Назвать местонахождение и назначение своего кабинета, столовой, библиотеки, медпункта, физкультурного зала. Назвать правила поведения в функциональных зонах.

Большинство учащихся смогут:

Работать по маршрутному листу.

Некоторые учащиеся СМОГУТ:

Активно разыгрывать игровые ситуации, распределять роли.

Цели урока

Критерии оценивания

Называют местонахождение и назначение своего кабинета, столовой, библиотеки, медпункта, физкультурного зала.

Называют правила поведения в функциональных зонах.

Работают по маршрутному листу.

Разыгрывают игровые ситуации.

Языковые цели

Развитие навыков: Активное участие в беседе – обсуждении: умение проанализировать и объяснить, активизация словарного запаса. Полиязычие: Школа – мектеп – school

Основные термины и словосочетания: Школа, кабинеты, медицинский зал, физкультурный зал, библиотек, столовая.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какие кабинеты есть в школе? Для чего они предназначены? Чем там занимаются ученики, Как нужно вести себя в библиотеке? В столовой? Для чего нужен медицинский кабинет?

Предметная лексика и словосочетания Можете сказать почему? …. … необходима библиотека? --- необходим медкабинет? столовая?

Привитие ценностей

Гражданская ответственность, сотрудничество, открытость, образование в течение всей жизни,

полиязычие. Межпредметн ые связи

Самопознание, математика (использование понятий налево, направо, вверх, вниз)

Использовани е ИКТ

На данном уроке ИКТ детьми не использовалось.

Предварительные

знания

Владеют определенными понятиями – я ученик, школа, учитель и ученики, одноклассники; применяют в достаточном объеме лексический материал. Имеют представления о школьных принадлежностях. Знают ближайшее окружение, применяют элементарные навыки ориентирования в пространстве, школе. Знакомы с правилами поведения в обществе.

Ход урока Этап

ы

Запланированная деятельность на уроке

Музыкальный фон

Карточки

Дорожные знаки

Картинки – презентация.

Начал

о урока 1 мин

2-5 мин

III. Работ а по теме урока .

6-8 мин

1. Создание коллаборативной среды. (К) – Игра «Доброго дня». - Я вам говорю пожелания, а вы в ответ машете мне рукой. - Желаю доброго дня девочкам… мальчикам… тем, кто любит конфеты… Тем, кто чистил зубы… тем, кто любит езду на велосипеде… Доброго дня тем, кто уже не дошкольник, а школьник.

Критическое мышление. Блиц-опрос «Да-нет».

- Школа важна в жизни людей. - Мы приходим в школу отдыхать. - В школе мы получаем знания. - На дороге есть свои правила. - Дорожные знаки нам не нужны. - Дорожные знаки необходимы. - Соотнесите дорожный знак с его названием. Дескрипторы: - Понимает важность школы для людей. - Знает, для чего существуют школы. - Осознаёт необходимость дорожных знаков. - Соотносит дорожный знак с его названием.

Взаимопроверка. Лист взаимопроверки с критериями.

ФО: звёзды

(К) Актуализация жизненного опыта. Целеполагание – Вопросы учащимся – интеллектуальная разминка. - Что означает слово ШКОЛА? Класс?

Полиязычие: Школа – мектеп – school

Отгадайте загадки:

Если хочешь умным стать, Нужно много книг читать. Чтоб найти все книги века, Приходи в …

9 мин

10-12 мин

Сюда я иду, чтобы чая попить И чтобы пирожных сладких купить. Салата отведаю здесь я и плова. Здесь все есть, что хочешь ты. Это...

Здесь компьютеры стоят Мониторы здесь гудят. Проведён здесь Интернет Так какой тут кабинет?

Медицинская сестра На прививку привела Расспросила все про нас И фамилию и класс Нам назад дороги нет Мы пришли в …. (медкабинет)

Дескрипторы: - Отгадывает загадки, выделяет ключевое слово. ФО: словесная похвала, звёзды.

О – каких кабинетах вы услышали загадки? - Определите тему урока.

- О ЧЕМ МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ГОВОРИТЬ НА УРОКЕ? -Сегодня мы с вами будем говорить о том, какие кабинеты есть в школе и где они находятся.

1. Диалоговое обучение. Работа по учебнику: - Прочитайте, что такое школа? Как называются комнаты в школе? - Для чего нужны разные кабинеты? - Можно ли кабинеты сделать все одинаковыми? Почему? - Чем будет отличаться кабинет музыки от кабинета информатики? Почему?

1. Рассмотрите рисунок. - Какие вы видите кабинеты? Почему вы так решили? - Чем отличается оборудование библиотеки? Класса начальной школы? - Старших классов? Что вы видите в медкабинете? - Чем отличается столовая от учебных кабинетов? - Для чего нужен актовый зал? Какие мероприятия проходят в актовом зале? - Кто из вас бывал в актовом зале?

Дескрипторы: - Знает, что такое школа. - Понимает, чем кабинеты отличаются друг от друга. - Может по описанию определить кабинет. - Рассказать о назначении данного кабинета. ФО: звёзды

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

Презентация

13-17 мин

17-20 мин

21 мин

22-26 мин

- Что такое правила поведения? - Для чего они придуманы? - Какие правила поведения можно составить для столовой? Для медицинского кабинета? Для актового зала? 2. Работа в ГРУППАХ. Ученики объединяются в группы с помощью рисунков ( спортивный инвентарь, посуда, медикаменты, праздники).

Правила работы в группе.

1. Работать дружно. 2. Прислушиваться к мнению всех членов группы. 3. Не шуметь. 4. Внимательно слушать инструкции по выполнению

задания. Говорить по очереди.

-Подумайте, обсудите и скажите – какой необычный или новый кабинет, по вашему мнению, надо добавить в школе? - Почему он необходим?

Дескрипторы: - Рассуждает, осмысливает, вносит предложения. - Объясняет, аргументирует его необходимость. Самооценивание в группе через критерии оценивания. Приём «Три звезды».

3. (Г) Активная игра «Однажды в …» Сейчас я вам предлагаю разыграть сценку. 1 группа – Посещение столовой. 2 группа – Посещение медицинского кабинета. 3 группа – Посещение физкультурного зала. 4 группа – Посещение актового зала .- Вы должны посоветоваться и разыграть мини-сценку любой ситуации в том или ином месте. Какие события могли бы происходить в столовой? Актовом зале и т.д. - Презентация сценки. - Согласны ли вы с ситуацией в том или ином кабинете? Что можно было бы добавить? - Было ли что-либо лишним или несоответствующим?

Дескрипторы: - Понимает назначение функциональной зоны. - Может вести диалог - Разыгрывать сценку ФО: взаимооценивание согласно критериям. Приём «Большой палец».

4. Динамическая пауза.

5.(Г) Исследовательская деятельность. Разработка маршрутного листа. Представьте, что меня нет в классе, а в школу приехали зарубежные гости и пришли в наш кабинет. Представители иностранцы просят вас отвести их в разные кабинеты. Но вы не можете выйти с урока и стараетесь им объяснить, как туда пройти. Не забудьте объяснить, как надо себя вести в том или

Правила работы группы на плакате

На партах звёзды

«Маршрут ный лист»