Қазақ тілі 6 сынып С. Торайғыров «Шәкірт ойы» өлеңі.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: «Мен балаң жарық күнде сәуле қуған...»

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Ержигитова Анар Сабыровна

Сынып: 6

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың мақсаты

С. Торайғыров «Шәкірт ойы» өлеңі.

Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)

6.Т/Ж2. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.

6.А/И2. Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау.

6.Б/С4. Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жасау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: өлеңнің идеясын өз көзқарасы негізінде жеткізе алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: өлеңдегі мәселелер негізінде автор образын анықтай алады.

Кейбір оқушылар орындай алады: өлең әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жаза алады.

Бағалау критерийлері

Әдеби шығарманың идеясын өз көзқарасы негізінде жеткізеді.

Шығармадағы мәселелер негізінде автор образын анықтайды.

Шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазады.

Ойлау деңгейлері

Түсіну, қолдану, талдау.

Тілдік мақсат

Қараңғы қазақ көгіне күн болу. Мұздаған елдің жүрегін біліммен жылыту. Елінің көзін ашу, көкірегін ояту, надандықты жою.

Құндылықтар

Өмір бойы білім алу, бәсекеге қабілетті тұлға тәрбелеу, жауапкершілікке бағыттау.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, өзін-өзі тану.

Алдыңғы оқу

С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып» өлеңі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Бағалау түрлері

Ресурс

Сабақтың басы

1 минут

5 минут

4 минут

1.Психологиялық ахуал туғызу.

«Екі сұрақ, бір ұсыныс»

1. Көңіл – күйіңіз қалай? бұл сұраққа оқушылар қолдарын көтеріп жауап береді.

2. Сабаққа дайынсыңдар ма? оқушылар бір-біріне қарап күлімдейді.

3. Ұсыныс, енді бастайық! бұған оқушылар басбармақ арқылы жауап береді.

Үй тапсырмасын пысықтау: «Допты лақтыру» әдісі.

Мұғалім доп лақтырып сұрақ қояды. Допты қағып алған оқушы сұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын қояды. Сұраққа жауап бере алмаса, допты келесі оқушыға береді. Бұл әдіс теориялық сұрақтарды бағалауға, тілдік мақсаттардың орындалуына көмек береді.

1. Өлеңнің тақырыбы не? (Адамдық)

2. Өлеңнің негізгі ойы қандай? (Білім-ғылымға, өмірге деген құштарлық)

3. Осы өлеңнің мазмұны өздеріңе қалай әсер етті?

4. Кім болуды армандайсыңдар?

5.Сұлтанмахмұттың көздеген мақсаты не?

«Ой қозғау» әдісі. Балалар біз барлығымыз дүниенің бір кірпіші болып қаланып, ата-анамызға, елімізге өз көмегімізді көрсету үшін білім алудамыз.

1. Осы білімді қайдан аламыз?

Мектеп Қоғам Өмір Тағдыр

Білімді қайдан аламыз?

БАҚ

Оқулық Қарым-қатынас

Интернет желісі

2. Ал енді мектеп дегенде ойларыңа не оралады?

Біздің алтын ұямыз. Мұнда біз көптеген достар тауып, алғашқы ұстазымызбен қауышамыз. Білім атты теңіздің тереңіне бас қойып, үлкен азамат болып тәрбиеленеміз. Ең бастысы шәкірт боламыз.

Қалыптастырушы бағалау.

Қол шапалақтау.

Мадақтау.

Интербелсенді тақта

Слайд

Доп

Сабақтың ортасы

5 минут

6 минут

1 минут

8 минут

Сабақтың тақырыбы мен күтілетін нәтижелері айқындалады.

Өзін халықтың шәкіртімін деп есептейтін қазақтың ерекше дарынды, біртуар ақыны, Абайдың ізін жалғастырушы, туған елін, жерін сүйетін С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы » деген өлеңі.

Өлеңді электронды нұсқасын тыңдату.

Өлеңді 1-2 оқушы мәнерлеп оқыту.

«Сұрақ - жауап» әдісі

Шәкірт нені армандайды?

Күн болудағы мақсаты не?

Қазақ аспанында күн болу дегенді қалай түсінесің?

1-тапсырма. (жеке жұмыс)

Шығарманың идеясын анықтаңыз. Анықтаған идеяңызды «ПОПС» формуласы бойынша жазбаша түсіндіріңіз.

Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, өлеңдегі басты идея - .....»

Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін ….»

Үшінші сөйлем: «Оны мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »

Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім.... ».

2-тапсырма. (жұппен жұмыс)

«9 ромб» әдісі бойынша шығармадағы автор МАҢЫЗДЫ және ОНША МАҢЫЗДЫ ЕМЕС деп санаған мәселелерді анықтаңыз.

Жұбыңызға анықталған мәселелердің неліктен маңызды және маңызды емес екенін түсіндіріңіз.