Қазақстан табиғаты туралы 5-сынып ашық сабағы

Тема урока: «Природа Казахстана»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.1.1 (СГ1)

понимать основное содержание текста, определяя главную информацию.

5.2.7.1(Ч3)

понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей

5.3.1.1(П1)

составлять простой план.

5.4.3.1(СРН3)

использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понимать основное содержание текста и определять главную информацию, знать особенности текста-повествования,.

Знать понятия «синонимы», «прямое и переносное значение слов», «рассуждение», «повествование», «описание»;

Уметь подбирать синонимы к словам и использовать их в тексте, анализировать текст-описание, повествование, составлять план текста, составлять текст, согласовывая слова в роде, числе и падеже.

Большинство учащихся смогут:

Использовать лексику, связанную с объектами природы Казахстана, принципы написания эссе- повествования;

Составлять повествование на заданную тему, аргументировать примерами из дополнительных источников и личного опыта;

Некоторые учащиеся смогут:

Правильно использовать на практике полученные знания, аргументировать выводы, при написании эссе могут оперировать примерами, основываясь на личном опыте.

Критерии обучения

Понимает основное содержание теста, определяет основную мысль и тему текста.

Извлекает информацию из текста для выполнения конкретной задачи.

Составляет простой план текста.

Подбирает синонимы к выделенным словам. Составляет текст, используя именные части речи, согласуя их в роде, числе и падеже.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Формулировать определение понятий: «повествование», «тема текста», «микротема», «основная мысль»;

Подбирать синонимы к словам и использовать их в тексте;

Анализировать текст -повествование;

Определять основную мысль текста, составлять план текста.

Ключевые слова и фразы:

Предметная лексика:

Апорт, визитная карточка Алматы, территория, Родина, степь, тюльпан, ясень, ясеневая роща, реликт, памятники природы, зернышко

Терминология:

Повествование, описание, рассуждение, синонимы, тема, микротема, заголовок, план, текст, синквейн.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Я считаю, что природа Казахстана уникальна.

Я думаю, что визитной карточкой Алматы является апорт.

Мне кажется, что прародиной тюльпанов является Казахстан.

Памятник природы, потому что они несут историческую ,эстетическую, культурную ценность.

Чудо этих растений заключается в их уникальности, целебных свойствах.

Можете ли вы сказать, почему…?

Что может быть лучше…

Сколько ни … не смог

Письменные подсказки:

Декоративный, археология, медаль, престиж, реликт, ясень, территория, секунда.

Привитие ценностей

Развивать коммуникативные навыки, традиции в рамках национальной идеи, воспитывать бережное отношение к родной природе, уважительное отношение к работающим в группе через знакомство с общечеловеческими ценностями

Межпредметные связи

Связь с литературой, историей, естествознанием, самопознанием.

Навыки использования

ИКТ

Работа с презентацией, просмотр видео

Предыдущее обучение

Учащиеся могут выделять структурные части текста, определять темы микротекстов;

Умеют находить необходимую информацию из различных источников;

Умеют давать ответ на вопрос, опираясь на текст, на свой жизненный опыт.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

1. Для создания атмосферы сотрудничества на уроке проводим aktiviti«Круг радости»

( ученики встают в круг радости и говорят друг другу пожелания на этот урок и повторяют за учителем: « Я способен(на)! У меня все получится! Мне нравится учиться!

2. Деление на группы, используя метод «Пазлы» ( разрезные картинки деревьев, цветов.трав)

3.Опрос домашнего задания: «Толстые и тонкие вопросы»

(ответить на вопросы по пройденному материалу, определить тему урока)

- О чем мы говорили на прошлом уроке?

- Почему степь сравнивают с «родимой матерью»?

-Почему степь великая?

Словесное поощрение учителя

4. Для погружения в тему урока и актуализации знаний учащихся используем прием«Закодированное слово»

- учитель называет признаки слова апорт: ароматное, крупного размера, вкусное, лучшее в мире, визитная карточка Алматы

(учащиеся должны угадать, о чем идет речь.)

– Как вы думаете, о чем пойдет речь на этом уроке? ( определение темы урока самими учениками)

5. Сообщение учителем целей урока и ожидаемых результатов.

- Сегодня мы продолжим работу над темой «Природа Казахстана», познакомимся с другими чудесами казахстанской земли, научимся составлять простой план, используя именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже.

разрезные картинки деревьев, цветов.трав

Середина урока

25 минут

1. Стратегия руководимого чтения.

На интерактивной доске – предметная лексика: тюльпан, прародина, апорт, территория, Родина, степь, ясень, ясеневая роща, реликт, памятники природы.

Упражнение 404А.

Работа в группах по стратегии «Карта историй» (Событие – детали – картинки)

Три текста: «Тюльпан», «Апорт», «Ясеневая роща» . Каждой группе предлагается свой текст.