Разработка открытого урока по русской литературе для 9 класса

Краткосрочное планирование Н.Б. Юсуповой

Тема: Н.Лесков Рассказ «Дурачок». Душевные качества и моральные принципы главного героя.

Предмет: русская литература

Класс: 8 классы

Цели и задачи:

-кратко познакомить с жизнью и творчеством Н. Лескова;

-осмыслить мотив праведничества в поведении и характере главного героя;

-развивать умение анализировать текст, сравнивать, систематизировать, делать сообщения;

-расширять словарный запас учеников;

-воспитывать у детей такие качества, как милосердие, доброта, человечность, щедрость, бескорыстие.

Ожидаемые результаты:

- расширяют знакомство с жизнью и творчеством писателя;

-развивают творческое мышление, навыки анализа, вывода, синтеза;

-развивают умения анализировать текст, сравнивают, систематизируют, делают обобщения;

-расширяют словарный запас.

Оборудование: портрет Н.С.Лескова, словарь Ожегова, синонимический словарь, постеры, задания, эпиграф на доске.

Применяемые методы, технологии: диалоговое обучение, исследовательская работа, «шкала событий», «фишбоун», «синквейн», «ромашка», «толстые» и «тонкие» вопросы, беглое чтение.

Этапы урок

Вид работы

Роль ученика

Роль учителя

1.Орг.момент -2 мин

1.Деление на группы с помощью имен прилагательных. На кусочке бумаги написаны: ты добрый, храбрый, мудрый, интересный человек. Я тебя с этим поздравляю!

1 группа – «Добрые», 2 группа –«Храбрые», 3 группа-«Мудрые», 4 группа- «Интересные».

2.Вспомнить правила работы в группах: не шуметь, соблюдение времени, взаимопощь, коллективная работа.

3.Сообщение учителем о методе оценивания.

Делятся по методу учителя, высказывают свои суждения о групповой работе.

Делит на группы, обсуждает правила работы в группах, говорит об оценивании.

2. Проверка дом. задания

-5 мин

1.Написать синквейна по произведению «Школьник»

2.Вопросо-ответная беседа при проверке дом.задания:

а.кого описывают в стихотворении?

б.коротко расскажите о М.В. Ломоносове.

в.как выглядит современный школьник?

Вывод: для современного ученика созданы все условия. Чтобы стать успешным и счастливым человеком, надо учиться и работать над собой.

Читают свои стихи, отвечают на вопросы и делают выводы.

Формативное оценивание

3.Стадия вызова -10 мин

1.Озвучивание темы урока.

2.Опережающее задание- краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

-1 ученик.

3.На доске написан эпиграф:

«Есть такие прирожденные ангелы. Они как будто невесомы. Они скользят как бы поверх этой жижи (насилия, лжи, мифов о счастье и законности), нисколько в ней не утопая».

А.И.Солженицын.

4.Диалоговое обучение:

-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? Об ангеле, праведнике.

-Кто такой ангел? А праведник? Как будет перевод слова на каз.язык? ангел-періште, праведник-әулие.

-как вы думаете, какая связь между праведником, ангелом и названием произведения «Дурачок». Найти в словаре Ожегова смысл слова «дурачок»

Работа со слабоуспевающими учениками (Мади, Молдир, Салтанат): найти в словаре Ожегова и синонимическом словаре смысл слов ангел-сл.синонимов, праведник-сл.синонимов, дурачок-сл.Ожегова.

5.Вот эту связь мы сегодня попробуем найти в работе.

отвечают на вопросы, анализируют, ищут в словарях, синтезируют, делают сообщение.

Задает наводящие вопросы, помогает ученикам.

Формативное оценивание.

4.групповая работа –

20 минут

Задание для 1, 2 групп «Добрые» и «Храбрые»:

Восстановить по цитатам хронологию событий произведения «Дурачок». Ваша задача-ориентируясь на текст, восстановить правильный порядок событий.

Итог работы 1,2 групп: ученики путем беглого чтения знают содержание, расширяют словарный запас, учатся собирать разбросанные фрагменты текста.

Задание для 3 группы «Мудрые»: применив стратегию «фишбоун», ученики решают проблему «Какие душевные качества раскрывает Н.А.Лесков в образе Паньки?».

Итог работы 3 группы: бескорыстие, доброта, милосердие, служение людям, смирение, любовь к людям. Потому что люди в основном равнодушны, корыстны, жадны, горделивы.

Путем подведения итогов ученики подбирают антонимы к словам.

Задание для 4 группы «Интересные»: при помощи стратегии «ромашка» ученики собирают постер «Характеристика героя».

Итог работы 4 группы: праведных, с чистой совестью людей очень мало в обществе. И если такие люди появляются, их не понимают и считают дурачками как Паньку. Таких людей как Панька очень мало. Панька-праведник, живет среди людей. Таким людям тяжело жить в обществе. Вспомните Иисуса Христа, который пострадал за людей-его распяли на кресте.

Выполняют задания по группам. Ученики обсуждают свои вопросы, аргументируют, выдвигают свои версии ответов.

Помощь учителя. Формативное оценивание.

5.рефлексия –

5 минут

Даются на выбор три высказывания на рефлексию. Ученики выбирают себе 1 высказывание и поясняют свой выбор.

1.Добрый человек не тот, кто делает добро, а тот, кто не может совершить зла (Ю.Никулин).

2.Лучше терпеть зло, чем причинять зло (Г.Гессе)

3.В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро (Аристотель)

Итог по уроку: Панька-добрый, бескорыстный, сердобольный мальчик. Его моральные принципы не изменились. Он остался таким же заботливым, думающим о других людях человеком. В конце рассказа люди стали понимать, что за чего дурачеством стоит праведность, святость. Жизнь героя Паньки можно связать с житиями святых. Но он об этом не думает, что он святой, добрый, хороший. Он постоянно думает о спасении и утешении близких. Он лезет в грязь земной жизни, где царят жестокость, зависть, злоба...

Рассуждают, защищают свою точку зрения.

Формативное оценивание

6. оценивание-2 мин

По шкале баллов ученики считают свои «+» и выводят отметку.

Считают свои баллы и выводят свои оценки

Комментирование оценок. ОДО и СО