Решение задач по закону Архимеда: открытый урок в 7 классе

Методическая разработка урока по физике.

Тема урока: Решение задач по теме: «Закон Архимеда»

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:

7.3.«Давление»

Школа:

КГУ «Средняя общеобразова-

тельная №34»

Дата:

ФИО учителя:

Жалелова А.Ж

Класс:

7 «Г»

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Решение задач по теме: «Закон Архимеда»

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.1.13 применять закон Архимеда при решении задач

Цель урока

Для всех учащихся:

применять закон Архимеда для определения выталкивающей силы;

различать основные факторы зависимости архимедовой силы.

Большинство учащихся:

использовать зависимость между величинами в формуле закона Архимеда для решения расчетных задач;

преобразовывать формулу для вычисления силы Архимеда, находить неизвестные величины, рассчитывать значения величин.

Некоторые учащиеся:

находить рациональные методы решения задачи на применение закона Архимеда;

планировать и самостоятельно проводить эксперимент, по определению объема и плотности тел.

Критерий оценки

используют закон Архимеда при решении задач.

Языковые цели

Формирование функционально грамотной личности, владеющей научным языком физики, умеющей понять смысл научных терминов на трех языках (использование общечеловеческого научно-технического потенциала физики);

На трех языках (на русском, казахском и английском)

могут называть нижеследующие физические лексические термины:

выталкивающая сила, сила Архимеда, закон Архимеда,

масса, объем; плотность, вес тела.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Привитие ценностей осуществлять посредством взаимной поддержки учащихся в групповой работе, поиск общего решения задач.

Межпредметная связь

Математика, естествознание через содержание материала.

Предшествующие знания по теме

понимают причину возникновения выталкивающей силы в жидкостях и газах, знают направление действия силы Архимеда, умеют измерять вес тела в воздухе и в жидкости, знают единицы измерения силы Архимеда, веса тела.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

(2 минуты)

Организационный момент.

1.Приветствие.

Создание психологического настроя на урок Прием «Пожелание».

Приложение 1

Флипчарт

2. Деление на группы.

Прием «Разноцветные стикеры»

Распределение ролей внутри группы.

Приложение 2

Флипчарт

(10 минут)

Совместное целеполагание.

Заполнение карт «Лестница успеха».

ФО осуществляется в виде самооценивания по критериям.

Постановка целей урока на основе «Лестницы успеха»

Актуализация знаний.

Групповая работа с графическим органайзером на основе диалогового обучения

Прием «Кластер»

Ключевое слово «Выталкивающая сила».

Формативное оценивание осуществляется в виде словесного комментария учителя

Приложение 3

Флипчарт

( 7 минут)

Vocabulary activity.

Работа на английском языке

лексическими терминами по теме: «Выталкивающая сила».

Работа в парах с карточками

Формативное оценивание осуществляется по образцу и в виде словесного комментария учителя

Приложение 4

Середина урока

(7 минут)

Решение задач.

Индивидуальная работа по решению задач.

Прием «Найди ошибку»

Формативное оценивание осуществляется в виде взаимооценивания, и в виде словесного комментария учителя.

Прием «Светофор»

Приложение 5

(1 минута)

Физкультминутка

Приложение 6

(10 минут)

Решение задач в группах

Выполняют дифференцированные задания по карточкам.

Формативное оценивание осуществляется по образцу в соответствии с дискрипторами.

Приложение 7

Конец урока

(1 минута)

Домашнее задание

§28, упр 26 д (2)

§28, упр 26 д (2;3)

§28, творческое задание на стр.149

Приложение 8

(2 минуты)

Рефлексия

Самооценивание – прием «Лестница успеха»

Учащиеся оценивают свою работу по индивидуальному продвижению по «Лестнице успеха». Учитель просит дать комментарий по изменению положения учащихся на «Лестнице успеха» к концу урока.

Приложение 9

Дифференциация - каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание - как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья н соблюдение техники безопасности

Дифференциация

осуществляется: на этапе целеполагания, ожидаемых результатов;

при распределении ролей в группах- учащиеся с повышенной мотивацией к обучению выполняют роль спикера и консультанта.