Род имён прилагательных: открытый урок в 4 классе

Тема урока: Род имен прилагательных

Школа: Жамбылская средняя школа

Дата:

ФИО учителя: Казиева А.Б.

КЛАСС: 4

Количество присутствующих: 7

Количество отсутствующих:нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

развитие умения изменять имена прилагательные по родам, формировать навыки правописания родовых окончаний, умение анализировать и делать выводы.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: На уроке дети учатся правильно определять род прилагательных, уметь изменять имена прилагательные по родам, используя алгоритм определяют род имен прилагательных

Большинство учащихся будут уметь: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Некоторые учащиеся смогут: :ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Предметные:

Знания: род имён прилагательных

Умения: научатся правильно определять род прилагательных, уметь изменять имена прилагательные по родам.

Навыки: определять род имён прилагательных по окончанию

Метапредметные:

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания;

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ключевые слова и фразы: Род имен прилагательных

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой. Создание коллаборативной среды.

- Я вижу, что все готовы к уроку.

Проверка настроения: прием «Мордашки» (у каждого из вас на рабочем столе три мордашки, нужно выбрать ту, которая соответствует настроению в данный момент). Настроение: отличное равнодушное плохое

Я вижу у всех настроение отличное, надеюсь, вы сохраните его до конца урока.

- Что общего все у этих слов?

- Отвечают на вопрос какое.

- А как связаны эти слова с предметом русский язык?

- Обозначают признак предмета

- Какие это части речи?

- Самостоятельные части речи

- Как их называем?

( это имена прилагательные)

- Прежде, чем разделиться на группы, давайте повторим правила работы в группе. ………, зачитай их.

Правила работы в группе (памятка№1)

Работать тихо, соблюдать дисциплину

Быть активным

Слушать и слышать друг друга

Уважать различные мнения

- Я уверенна, что всё у нас сегодня всё получится.

Деление на группы

1 группа – Звезда

2 группа – Цветы

Формативное оценивание. Каждый ученик оценивает себя

Отлично хорошо удовлетворительно

Давайте четко сформулируем цель нашей работы.

А для чего нам необходимо имя прилагательное?

Украшает нашу речь, описывает предмет

В имени прилагательном есть масса орфограмм, которые нас подстерегают.

- Вы находитесь в волшебной комнате, она называется классом. Отсюда мы начнем путешествие.

- А где вы мне скажите сами:

«Веселое зачеркивание»

1 группа: БГСОБРСОЕД;

2 группа: БГСОБРСОЕД;

(город)

Ребята сегодня мы с вами отправляемся в путешествие из села в город мечты – Астану. И нам, конечно, для путешествия понадобится багаж знаний, ведь у нас на пути необычные станции.

- Ребята, а вы знаете, как называется место, где вы живете?

- Правильно, Жамбыл. Да, мы относимся к сельской местности. Видите, как изменилось наше село. (слайд. «Вид села Жамбыла») Остановка, от которой мы начинаем свое путешествие, называется село Жамбыл, конечный пункт назначения - город Астана. Мы с вами побываем в интересных местах. Но каждое новое место ждет нас со своими испытаниями.

В дороге мы всегда должны быть вместе, помогать друг другу, быть дружными.

Но прежде чем попасть в Астану мы должны собраться в дорогу. Что мы возьмём в дорогу?

Соберем вещи в путешествие.

- Для начала соберем портфель, который возьмем с собой. Вы должны отвечать дружно «да» или «нет».

Показываются картинки:

На дно кладем кулек конфет. Да

Туда положим улыбок свет. Да

А продуктовый магазин. Нет

Цветов корзину для друзей. Да

Салат положим в сумку. Нет

Кладем успех. Да

Отлично! Это было первое задание.

А теперь вас ждут следующие испытания. Вы должны проявить внимание, умение дружить. Дорога будет нелегкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников, в них мы будем записывать свои открытия и наблюдения.

- Занимайте места в поезде. (Дети садятся на стульчики) Едем дальше

Исполняется отрывок из «Песенки друзей».

Мы едем, едем, едем в далекие края, хорошие соседи, счастливые друзья.

Ты в дальнюю дорогу бери с собой друзей, они тебе помогут, и с ними веселей.

С. Михалков.

Первая станция « Знайка» - изучение нового материала, обязательного для усвоения

Систематизация окончаний имен прилагательных.Сказка о жителях царства «Грамматика»

Учитель: В некотором царстве, в некотором государстве под названием «Грамматика» жил-был царь Имя прилагательное. Его имя произошло от латинского слова. Оно означает «присоединение, прибавление». Царю принадлежали сказочные человечки, которые уточняют и украшают нашу речь. Они обозначают признаки предметов.

Жили человечки в разных домах. В первом доме – человечки женского рода: красивая, родная. Во втором – мужского рода: могучий, большой. А посередине стоял дом, в котором жили человечки среднего рода: яркое, синее. Царь любил своих подданных и разрешал им меняться домами.

Когда царь сердился на своих подданных, он сажал их в отдельную комнату и говорил: «Побудь в единственном числе и подумай о своем поведении». Некоторых потом прощал, и снова они жили вместе.

Были эти человечки очень общительные, но дружили они только с именами существительными.